初中音乐_黄河船夫曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《黄河船夫曲》是人教版初中七年级第四单元的唱歌课，平时教学中就强调培养学生分析歌曲的能力，并能通过小组合作讨论把答案找出来。因此这些孩子已经能够简单的分析歌曲，但怎样用声音去处理歌曲的音乐情绪，还有待加强训练。所以我把本课的教学重难点定为用正确的情绪表现出歌曲的风格特点，唱好歌曲。? 1、大部分同学都比较喜欢音乐课，能够主动、积极地进行学习； 2、能够通过反复聆听来提高对音乐的感受性，从而提高音乐课的学习效率； 3、能准确地感受出音乐的情绪，体会到情绪的变化，并能通过声音表现出来； 5、能用正确的感情演唱歌曲； 6、能够初步认识民歌及民歌特点 教材分析： 歌曲《黄河船夫曲》是七年级音乐第四单元第一课时的唱歌课。是一首陕西民歌，运用了重复这种音乐发展的重要手法，塑造了黄河船夫粗狂的形象。表现了船夫们在风平浪静时，自由舒展地抒发内心情感的歌曲。唱词采用上段问、下段答的形式，歌词中以反复出现的“九十九”的词句来表达“很多很多”的意思。语言朴实、逻辑性强，描绘了气势壮观的黄河及船夫们豪放乐观的气质，体现了中华儿女的民族精神。 全曲主要由5 6 1 2四个音发展而成，并在一个八度内进行，音域不宽，有双四度跳进的特点，歌曲为单一部曲式，第一主题乐句第一至四小节与结束句的曲调高亢、悠扬，收尾呼应，有问答之意。 第一主题乐句与结束句之间，是以主题句片段重复四次发展而成的扩充句，这样的结构，使音乐形象集中，给人留下深刻印象。 能准确演唱歌曲，表现歌曲情绪。 2、 知道《黄河船夫曲》旋律采用了重复的创作手法 3、能简要说出民歌的概念及主要特点 1、兴趣是学习的一切原动力，感受和鉴赏是重要的音乐学习领域。因此在课堂一开始，我先让学生聆听船夫们紧张激烈地与惊涛骇浪搏斗的音乐，让学生获得全新的感受体验，与后面民歌版的《黄河船夫曲》，形成鲜明的对比，激发了学生学唱歌曲的兴趣。但是在课件设计时，由于时间关系，只听了一部分背景音乐，没有把完整的歌曲呈现出来。 2、课堂的主体是学生，在教学设计的每个环节，都要关注到学生的兴趣，关注到设计是否适合学生。在平时的音乐教学中，运用正确的发声方法练习过少，所以学生用母音来模唱旋律有些不熟练，没有达到好的效果。师生应该融洽地参与学习演唱的系列活动之中，不断激发学生的学习兴趣。? 3、课堂中还存在有个别同学说话、分散注意力的现象，所以还需要采用更灵活的教学方法，增强课堂的趣味性与吸引力，使课堂节奏张弛有度、收放自如，充分调动起学生的注意力，从而引导学生快乐、积极、主动地学习，加强审美教育，培养乐观、开朗、向上的生活态度。 本课目标： 1.知识与技能目标：能用符合作品的情绪和正确的发声方法来表现歌曲；掌握并能正确识别、唱准音乐记号。 2.过程与方法目标：通过学唱，理解歌曲，感受陕西民歌的音乐特点。 3.情感态度与价值观目标：学会分析歌曲，尊重不同文化的音乐，提高音乐审美能力。 音乐教学应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在教学中，我通过问题引领设计了歌曲聆听，培养学生有目的的聆听，让学生对歌曲有了初步的认识，使学生在聆听音乐的氛围中获得审美的愉悦。 《音乐课程标准》指出：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，音乐课的教学行动是以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，最大限度地引导学生积极参与音乐实践。我在设计本课教学时，就十分强调学生主体地位的落实，通过围绕展现歌曲情绪进行了聆听、音乐要素对比等活动，使学生在课堂上充分参与音乐活动，激发了学生的兴趣，培养了学生感受体验的过程。 教学目标 1情感、态度、价值观 感受、体验陕西民歌的风格特点，激发学生学唱歌曲的兴趣 2过程与方法 在欣赏、学唱与模仿过程中感受、体验陕西民歌的风格特点，用自然豪放的声音，有韵味地演唱 《黄河船夫曲》，表现歌曲情绪。了解并体会音乐中重复的创作手法 3知识与技能 准确学唱歌曲，尝试表现陕西民歌的风格特点，体会音乐中重复的创作手法 教学重点 感受陕西民歌的风格特点，准确演唱歌曲，了解并体会旋律中重复的创作手法 教学难点 能有韵味地演唱歌曲，准确表现歌曲情绪 教具准备 钢琴 多媒体 课件 教学过程 一、师生问好： 二、导入 1、聆听大合唱“黄河船夫曲”音频，引导学生说出歌曲名称，分析歌曲含义，导入新歌教学。 2、 导语：这首歌是我国著名音乐家冼星海的“黄河大合唱”中第一乐章的歌曲，表现了船夫们紧张激烈地与惊涛骇浪搏斗的画面，下面再来听一首民歌，联想一下这首歌曲描绘了怎样的画面？ 二、新歌教学。 1．请欣赏民歌版的《黄河船夫曲》 2、歌曲让你联想到怎样的画面呢？ 3、分组讨论以上问题 ，教师适时点拨。