初中英语_Unit9 Its raining!（1a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、设计理念 为了每位学生的发展是课程改革的核心。在本课中一共设计了三个任务：“从认识有关天气情况的词语”到“谈论在不同的天气下从事的活动”，再到“调查汇报”实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的扩展，如小组合作能力、口头表达能力等。通过作业的布置，使课堂内外任务相随，能有效提高学生的英语水平，特别是培养学生的语言运用能力和动手能力。 孩子们是教育的重要资源、是动力之源、能源之库。本节课主要依靠学生，让学生进行自主学习，由于孩子们爱表现自己，通过评最佳天气预报员和帮预报员完成天气预报这两个任务，让孩子们学会创新、学会配合，连成绩不好的孩子也会大大方方地说上几句英语，这一活动将课堂气氛推向最高潮，孩子们学到了知识，急于即时运用。让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。 二、教学目标分析 根据新课标的教学理念，从素质教育的要求出发，结合本课的教学内容和学生的语言水平，本节课的核心任务是让学生学会用英语谈论天气，用现在进行时陈述人们从事的不同活动。学生要达到以下五个目标： 语言知识目标：通过学习，96%以上的学生能够掌握本课书的重点词汇、语言结构。 语言技能目标：通过练习，92%学会谈论天气的词，句型及用现在进行时陈述人们从事的不同活动。 情感态度目标：通过创设人文情景，学生亲自感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习，合作学习，善于学习的习惯，并让他们在实践活动中体验成功。 学习策略目标：90%以上的学生能对所学内容主动练习和实践，提高合作意识和自主学习能力。 文化意识目标：培养学生实际运用英语能力，使学生进一步明白语言也是文化，扩展他们的文化视野，增强他们的跨文化交际的意识和能力。学生上完本节课后，学会用英语谈论天气及用现在进行时陈述人们从事的不同活动。 三、教学重点、难点分析 ?(一）根据本节课的教学目标设定教学重点是： ?1．96%以上学生能够听、说、认读cloudy, sunny, windy, 并能在真实的语境中灵活运用。 2．通过对不同天气的谈论，能够理解并掌握谈论天气的用语，并能灵活运用下列语句谈论天气。Hows the weather today? Its ... today． （二）教学难点： 通过对话练习听力练习，能够用现在进行时陈述人们从事的不同活动，要灵活运用时态，注意be动词的变化，与动词ing的变化。 四、评价设计： 英语学习评价是指根据课程目标的要求，按一定计划采取特定的方式收集和获取学生英语学习的信息，并对学生英语学习的状况作出结论的过程，我们是这样设计的; (一) 单词关和听力关采用学生自评的方式。 同时充分发挥组长和组内掌握好的同学的帮扶作用，对其他同学进行一对一的教。有针对性，且效率高。[来源:学#科#网] （二）在交际用语采用教师评价、小组评价。 设计意图：学以致用，真实语言环境的有效运用语言。 （三）课堂上采用终结性评价。 设计意图：采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，以口试、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言运用能力。 五、教学过程： 导入：热身活动 Warming up? ( One minute )? Enjoy a son, listen and sing an English song.《How is the weather?》 设计意图：通过Sing a song 引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉融入学习，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。 教师活动：通过多媒体展示与本课内容密切相关的一首英文歌曲，并引出本文主题。 学生活动：欣赏音乐，并找出主题。 听前：学习新单词、句式 ?listen to the sound and repeat: windy, windy，sunny，cloudy, raining/rainy , snowy/snowing (lets chant). Ask and answer: How’s the weather? It’s... 设计意图：通过图片展示学生所学旧词的形式，推陈出新，巧妙的引出表达weather情况的形容词，以及动词ing 形式，并教授句型How is the weather?/What is the weather like? 使学生在欢快自然的气氛中不知不觉融入学习单词的过程。 教师活动：引导学生总结天气名词改形容词的方法，并记住两个特殊的（snowy/snowing, raint/raining） 学生活动：熟记单词，并同桌进行问与答的练习。 听中： Step 1: let’s look at the picture 1a. How is