《大海啊故乡》 教案.doc

《大海啊故乡》教案 教学目标：??? 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。??? 2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。??? 教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。?? ?教学难点：使用音乐要素表现歌曲。??? 教学过程：??? 组织教学，师生问好??? 通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。??? 创设情境，感受大海??? 咆哮的大海??? 仔细听：（神秘）图片、声音。???——你听到了什么？大海在咆哮?? ?1．它是用怎样的力度表现的？? ?这样的声音我们能够用音乐的语言来描述！??? ——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）??????????????X.????????︱?X.??????︱??? ??????哗?哗?哗????哗?哗?哗??????2．起立，我们来模仿一下。???（二）浪花的歌唱??? 交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。??? ???——师唱；（强调附点音符的唱法）???出示：??5?6??5.???3︱5?6??5?—︱?????????啦啦啦??啦?啦啦?啦??? ——请你也来唱一唱??? ???这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？??? ——出示附点音符，??? ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。??? ——让我们来体验一下这种感觉。???——再唱??? 歌曲教学? 1．第一遍欣赏，了解歌曲。???要求：边听边看歌词内容。 ——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）???师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？???——交流，歌曲的情绪如何？???下面我们再来听一遍歌曲，大家能够轻声跟着哼唱，同时思考歌曲能够分为几个乐段？??? 2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。?????交流：可分两个乐段。???出示段落标记：A??B???? (一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)???（二）分段学习。??? 我们先来学习A段（出示）???1．A段学习??? 请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。???1）跟琴声用lü哼唱。??? 2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符???3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。??? 感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把A段歌词朗读一遍。???4）请生朗读歌词。??? ——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？???老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。???5）演唱歌词，发现问题纠正。???6）再唱A段。??? 从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习B段。??? 2．B段学习??? 1）跟琴声用lü哼唱，熟悉旋律。???通过刚才的哼唱，同学们觉得B段与A段相比，它的音区位置是高还是低？???交流，音区的位置；??????? 让我们齐读B段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？???3）齐读歌词。??? ——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。??? 歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。???4）再读歌词。??? 带着这样的情感让我们唱一唱歌词。???5）唱歌词。??? 学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。 三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。??? 歌曲处理? （一）力度处理。??? 1．大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？?这是为什么呢？——交流??? 2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上能够怎么表现呢？???——力度（依次出示mf?\f?）??? 第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。??? 就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！???3、用不同的力度演唱B段歌词。???前面我们分析歌曲时提到A段是叙述的语气，我们能够用什么力度来表现呢？??? 出示mp???3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。???（二）乐句处理。???1、长音处理。??? 大?家听?老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是准确的？（准确的先唱，老师强调长音的唱法）???——交流???——第二种错在哪儿？??? 它忽视了长音，我们来准确地唱一唱第一句。???歌曲还有哪里有长音？找一找。??? 我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）???2．换气处理。???要想唱好这些长音，我们能够使