《跑进家来的松鼠》教学设计4(1).doc

PAGE 22﹡《跑进家来的松鼠》教学设计 【教材分析】 《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着“我”的一家人对松鼠的喜爱。 【教学目标】 1．准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容； 2．读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语，积累语汇； 3．体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。 【教学重难点】 1．从松鼠在我家保留的天性感受它的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情； 2．领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。 【教法学法】 自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新 【教师准备】 多媒体课件 【学生准备】 1、预习课文 2、回忆五年级所学课文《松鼠》。 【教学过程】 一、激趣导入、板书课题： 1、激情导入，了解松鼠。 同学们，有一则谜语：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”猜猜这是什么动物呢？（松鼠） 同学们请看，（课件出示松鼠在森林里活动的画面） 看着这个在森林里跳上跳下的小松鼠，我们想起了五年级学过的《松鼠》。谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？ 生：（松鼠的外形特征，生活习性：光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，聪明伶俐，喜欢在森林里活动，爱吃榛子、核桃等山果。） 教师评价：你说的很好！大家要向他学习！松鼠还动作敏捷，警惕性很高等特点。 2、设置疑问，导出课题。 如果有一天，它突然跑到我们家来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，我们来学习第22课—《跑进家来的松鼠》。 （板书课题） 二、初读课文、理清脉络 1、初读课文，检查预习 同学们课前已经预习了这篇课文，现在请甲同学朗读课文，其他同学注意订正读音。 （读完后同学积极发言，指出错误） 教师：甲同学朗读的声音洪亮，吐字清晰，语速快慢合适。可惜几个地方读错了，同学已经指出，今后要继续努力啊！ 同学们，请读准下列几个字音。（大屏幕出示） 贮（zhù）存 烟囱（cōng） 蹿（cuān）出去 蹭 空落落 2、下来，请同学们快速阅读课文。 思考：这篇课文记叙了一件什么趣事？看看小松鼠来我家做了那些事情？（大屏幕出示问题） （学生阅读，小组讨论） 教师：哪个小组来展示一下你们的答案呢？（学生纷纷举手）好，那就请第三组的代表同学发言。 生：课文讲了一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事。写了小松鼠储存冬粮；晾蘑菇；垫窝 你找的非常准确，你真棒！ 教师板书 ： 储存冬粮 晾蘑菇 垫窝 （设计理念：通过学生的自主阅读和相互交流，整体感知课文，体会松鼠的可爱） 三、再读课文，理解体会 1、这三件事读来的确让人忍俊不禁，接下来请大家选择自己最喜欢的阅读方式快速自读课文，完成以下任务（课件出示）： ①、从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠？ ②、找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。 学生活动：组内交流 学生举例分析： 生1：如：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 “惊人”、“从来没有碰掉”表现出了松鼠的灵活。 师：是的，小松鼠很灵活，如果笨手笨脚的话就不会这样了。 生2：如：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。 从这句话能够看出松鼠的可爱、机灵、调皮、动作敏捷，已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。 师：你理解的很到位。 生3：刚才这句中的跳、蹭、咬几个动词不但写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。 师：对，我们没有埋怨它，而是非常的喜爱松鼠。 生4：如：爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。 从这句话能够看出松鼠天性不改、动作敏捷 师追问：什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？ 生5：如：它就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。这就是它的天性：。 教师：你太棒了！说的这么好，同学们掌声鼓励。 师：文章的字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。请再次默读课文，划出我们一家喜爱松鼠的语句，写上旁注。（学生活动3分钟后） 教师明确： 面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道