四个太阳教案（陈素艳）.docVIP

PAGE PAGE 5 18、四个太阳 瓯海实小南瓯校区 陈素艳 教材分析： 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇童话，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。 学情分析：　　一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。设计理念：　　爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。教学目标：1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学重点：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 课前准备：1、布置学生画自己心中的太阳。2、四个太阳的课件和生字课件。课时安排：二课时。 第一课时 课时目标： 1、认识“挂、街”等十三个生字。会写“阳、园、因”这三个生字。 2、整体感知课文，在尽情朗读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学过程： 一、导入揭题、穿插写字 1．谜语：看时圆，写时方，有它圆，无它凉。 2．板书：太阳（“阳”字书写指导。那我们就来写写“阳”字吧！ 太阳发出的光叫阳光。 过渡：想知道古人是怎么造这两个字的吗？ (课件出示汉字的演变过程) “阳”这个字，左边双耳跟山有关系，右边日表示太阳，阳表示太阳从山边的石台上升起。“光”是一个跪着的人，头上有火，本义是“明亮”的意思。现在光的含义就更丰富了。 出示生字“阳”，说说注意的地方；师范写；再出示“光” 生描一个写一个；投影出示，评价） 　　3、师：有个小朋友很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（红笔板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？ 　　生：（指名学生读） 　　师：我们一起把课题读读吧！ 生：（齐读课题） 4、师：读了课题，你能提出什么问题？ 　　生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？ 　　生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？ 二、初读课文，整体感知 1．自由读，把课文读正确，把带生字的句子再读一读。 2．读了课文，你说小朋友画了哪四个太阳？ （根据学生的回答贴绿太阳、金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳图片。） 3、为什么要画四个太阳？ (出示春天、夏天、秋天、冬天这四个词语，请学生把它们贴在相应的太阳后面) 4．小作者画了四个太阳送给四个季节。那么你最喜欢哪个季节？请你挑出你最喜欢的季节好好练一练。 学生读的时候，要求加上句式： 我最喜欢（ ）季节，所以我读第（ ）自然段。（读） 三、学习生字词语 1．指名学生读喜欢的段落时，出示那一段，随机学习生字。同时针对学生朗读过程中出现的难读音特别是生字的读音进行重点纠正。 挂（组词一个）街（组词读）熟（组词，读准翘舌音，找反义词）伙伴（找近义词：朋友）尝（读准翘舌音，组词）甜的反义词，季跟哪个字像？（李） 2．小朋友可真了不起，那么多生字藏在课文中，都难不倒你们。现在老师把这些生字都请出来了，你们能叫叫它们吗？ 读课件上带拼音的生字——读新词——读去拼音后的新词。 3．小朋友画了这么多种颜色的太阳，是送给谁的？要表达什么心愿呢？孩子们，同桌合作，你一段我一段去认真读读课文，再互相讨论讨论吧。 交流： 我画了绿绿的太阳送给（ ），希望（ ）。 我画了金黄的太阳送给（ ），因为（ ）。 我画了红红的太阳送给（ ），希望（ ）