初中历史_辽西夏于北宋的并立教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、[学习目标]：快速了解本课学习目标。（1＇） 1、掌握辽、宋(北宋、南宋)、西夏、金的建立者和民族，澶州之战和澶渊之盟等基本史实和概念。 2、学会初步运用正确观点分析问题 ，评价历史事件。 3、认识各少数民族边疆的开发作出了重大贡献。中华民族的历史是各民族共同缔造的。 二、〔重点难点〕 1、教学重点：辽、宋(北宋、南宋)、西夏的建立者和民族，澶渊之盟。 2、教学难点：澶州之战和澶渊之盟。 三、〔课前导学〕：请看课本自学，将下列“知识结构”中要求的知识点提炼出并填写在空白处。（10＇） 四、〔教学过程〕：(24＇) 1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇） 2、教师针对本节重点、难点知识提出如下问题。（7＇） （1）、 契丹的兴起和辽的建立： 1、国名： 2、建立民族： 3、建立者： 4、时间： 5、定都： 6、思考：契丹的兴起与逐渐强大的原因是什么？ 、陈桥兵变：北宋的建立 1、国名： 2、建立民族： 3、建立者： 4、时间： 5、定都： 6、思考：北宋建立起来的标志是什么？ 7、辽和北宋的关系有战有和，战指______________。和指_______________。如何评价“澶渊之盟”？ 西夏的崛起： 1、国名： 2、建立民族： 3、建立者： 4、时间： 5、定都： 6、宋夏议和：内容：____________________，_____________________________ 五、〔课堂小结〕：（2＇） 先请同学在小组内总结，后老师通过板书或知识网络结构进行小结： 六、〔当堂检测〕：请快速完成下列问题。（8＇） （一）单选题 1、10世纪初,统一契丹各部,建立契丹政权的是( ) A阿保机 B阿骨打 C元昊 D赵匡胤 2、与宋并立的少数民族政权辽、西夏、金分别是下列哪个选项中的少数民族建立的A.契丹、党项、匈奴??B.契丹、党项、女真C.党项、女真、回纥????????????? D.匈奴、回纥、吐蕃 3. 12世纪初，灭掉辽和北宋的是 (?? ) A? 契丹 ????B? 西夏?????? C? ?后周??????? D ?金 4.澶渊之盟是下列那两个政权之间的盟约( ) A北宋与辽 B北宋与西夏 C南宋与金 D南宋与西夏 5.一位“天女”驾青牛顺潢水而下，一位“神人”乘白马从土河而来，青牛与白马在木叶山相遇……于是，草原上又多了一个民族并建立了辽王朝，这个民族是 ( ) A.吐蕃 B.契丹 C.党项 D.女真 6.自古以来，中原王朝与边疆少数民族的关系有“战”也有“和”，其中“和”是主流。1004年宋辽澶州之战中，宰相寇准力劝下列哪位皇帝亲征 ( ) A.宋太祖 B.宋太宗 C.宋真宗 D.宋神宗 7.银川是全国101座历史文化名城之一，素有“凤凰城”的美誉，2008年7月，北京奥运圣火在宁夏首府银川进行传递，给银川人民留下了永久的美好回忆。银川在古代称为兴庆，它曾是下列哪一个少数民族政权的都城 ( ) A.西夏 B.辽 C.吐蕃 D.金 8.材料分析题 阅读下列材料： 材料一 宋军打退辽军以后，双方对峙，势均力敌，辽军没有取胜的希望，建议议和。宋真宗贪图苟安，答应每年送给辽白银十万两，绢二十万匹。 (1)材料一中的“议和”是指什么事件？发生于哪一年？ (2)据材料一，北宋政府议和的主观目的是什么？ 材料二 宋代古诗说：“迄今井邑犹荒凉，居民生资惟榷场。马军步军自来往，南客北客相经商。” 请回答： (3)据材料二，指出宋辽议和带来的客观历史影响是什么？ 学情分析 1、知识经验储备 初一学生经过半年的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现。宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强。政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习北朝时期，对民族关系已有一定的认识，为学习本课奠定了基础。 2、思维误区与障碍 通过学习民族战争，使学生对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，