初中物理_阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

1 - PAGE 《 阿基米德原理 》教学设计 【教学目标】 知识目标： 1、知道阿基米德原理，会求浮力大小； 2、尝试用阿基米德原理解决简单问题，能解释生活中与浮力有关的现象。 能力目标： 1、经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力； 2、培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力； 3、经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测量浮力的方法。 情感、态度与价值观目标： 1、通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣； 2、通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与实际生活的联系。 【教学重点】阿基米德原理、探究实验 【教学难点】探究实验 【教学方法】小组合作，探究实验，讲授法 【教学过程】 （一）导入新课 教师活动：回顾浮力内容导入 上节课我们已经了解了浮力，我们先来回顾一下上节课学习内容。1、浮力大小与什么有关？2、称重法测量浮力的公式？ 学生活动：回答影响浮力的因素；称重法测浮力公式 讲授新课 教师活动：通过学生参与演示实验，使学生感受到随着物体浸入体积的增加，浮力变大，同时排开液体增加。 学生活动：请一个学生参与演示实验，其他同学观察 教师活动：提出问题：随着物体浸入体积增加，浮力如何变化？排开液体体积如何变化？物体排开液体体积与浸入液体体积有什么关系？ 学生活动：学生回答：随着物体浸入液体体积增加，浮力变大，同时排开液体体积增加。排开液体体积等于物体浸入液体体积。 教师活动：提出问题：浮力增大同时，排开液体体积也在增大，那么浮力大小与排开液体的什么有关呢？ 学生活动：学生思考，回答问题：浮力大小与物体排开液体的重力有关。 教师活动：提出问题：请同学们看一下我们的实验器材，分组讨论一下如何根据我们的实验器材设计实验探究浮力与排开液体重力的关系？ 学生活动：学生分组探究讨论，回答问题：根据称重法测浮力，用物体重力减去物体浸入液体时弹簧测力计示数即为浮力，用排开液体和收水桶的总重力减去收水桶总重力即为排开液体的重力。 教师活动：根据学生讨论结果演示实验的操作过程，并指导数据填写。学生自主开始实验，教师巡堂指导 学生活动：学生进行实验得出实验数据 教师活动：请学生展示实验数据并在黑板上记录，比较浮力大小与排开液体重力关系，提出问题：观察实验数据我们能够得出什么结论？ 学生活动：回答问题：浮力大小与物体排开重力相等 教师活动：阐述并板书阿基米德原理内容、数学表达式、推导公式及适用范围。引出阿基米德原理几点讨论；公式中各物理量的含义及单位。 学生活动：学生回答：ρ为液体密度，单位Kg/m3，V为体积，单位m3. 教师活动：排开液体体积与物体体积是否相等？ 学生活动：学生回答：不一定相等，只有当物体完全浸入液体时，排开液体体积等于物体浸入液体体积。 教师活动：如何区分浸入、浸在、浸没、没入？ 学生活动：学生回答：浸没、没入指物体完全进入液体中，此时排开液体体积等于物体体积；浸入、浸在，既可以是完全进入液体中，也可以是部分进入液体中。 教师活动：以上内容为本节课学习的主要内容，下面我们小试牛刀，看一下同学们掌握的怎么样？ 学生活动：学生做练习题巩固本节内容。 （三）课堂总结 教师活动：通过本节课你们学到了什么？请学生思考并回答？ 学生活动：通过本节课了解了阿基米德原理、阿基米德原理的几个讨论并做题进行了巩固。 （四）巩固提高 教师活动：请同学们做两个小题提高一下？ 学生活动：学生做题完成并回答 教师活动：教师对题目进行讲解 学情分析 本节课学习对象为八年级学生，基于上一节浮力的学习，学生对浮力及其如何计算已经有了一个基本的认识，但上节学习浮力用压力差法和称重法，都有其局限性，因此迫切需要寻求一种简便而又普遍适用的计算方法，引导学生探索阿基米德原理的奥秘。 效果分析 本节课知识目标较好的实现，能力目标的培养有待加强，情感态度价值观的目标基本实现。总体上，整节课的流程还算流畅，较好的把握了教材知识点及重难点；能较好的驾驭课堂，学生主观能动性较好，教学效果良好。但也存在诸多问题，在引导学生思考方面还有待加强，通过引导让学生思维更好的与本节课的教学目标结合，再就是要更充分调动所有学生，讨论环节应该给学生更多的时间使学生的观点得到更充分的讨论，以便得到解答。如果有更多的时间应该让学生重新再做一次实验，加深对阿基米德原理的认识和理解。 《阿基米德原理》教材分析 本节课的教学任务是人教版初中物理第十章第二节《阿基米德原理》，在本节课学习之前已经学习了力的概念，尤其是浮力，对这一节课的开展奠定了理论基础。 阿基米德原理是初中物理