直线、射线、角教案.docVIP

直线、射线、角 教学目标： 1、让学生观察、画图和交流等活动过程中，认识射线和直线，掌握线段、射线和直线的特点及其联系。知道角的含义，能用角的符号表示角。 2、了解从一点可以画无数条直线，经过一点可以画无数条直线，并在具体的情境中，体会两点确定一条直线，知道两点间的距离。 3、培养学生的空间观念，能应用所学知识描述生活现象。 教学重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别与联系。 教学难点：在射线概念的基础上说明角的概念。 教学准备：课件、直尺、备课本 教学过程： 一、创设情景、引入课题 教师打开激光灯，光线射向教室对面的墙壁上。 提问：在墙上你看到了什么？（一个光点）这个光点是从哪里发出的？ 再问：如果把激光灯的发射点和墙上的光点看作两个端点，那么中间的一条光线可以看作什么？ 依据学生回答。教师板书：线段，请学生在练习本上画出来。 提问：线段有什么特点？（板书） 二、探究新知 1、认识射线 提问：如果把激光灯射出的红色光线照向天空，会怎么样？（这条光线会射得很远很远，看不到尽头。） 追问：这条光线还能用线段表示吗？为什么？你能尝试着把这条光线画出来吗？ 提问：你是如何画的？（多媒体展示学生作业） 教师：其实我们只要把线段的一段擦去，再无限延长就可以了。谁知道这样的线叫什么？你觉得什么样的线才是射线呢？ 出示生活中的射线。 2、认识直线 我们已经知道，把线段的一段无限延长就得到了一条射线，如果把另一端也无限延长，又得到了一条线，谁能给这条线起个名字？（板书直线）仔细观察，直线有什么特点？（板书） 3、练习 刚才我们已经知道了什么是射线和直线，下面老师来考考大家。 出示练习四的第1题。 指名学生说说是为什么。 4、量一量 学生自己动手量作业本上的三条线（让学生尝试去量，感受直线、射线不能量出长度） 师生总结：直线和射线是无限长的，没办法量呀！只有线段可以量出长度的 5、探究三种线之间的联系和区别 从这幅图中我们可以看出线段和射线是直线的一部分，那它们之间有什么相同点和不同点？小组讨论一下把你的发现填在表中。 哪一组来汇报一下你们组的发现？学生边说教师边板书。其他组有不同意见吗？ ? 图形 ? 相同点 ? 端点 ? 延长情况 ?线段 ? ? ? ? ?射线 ? ? ? ?直线 ? ? ? 下面请同学们拿出尺子和纸我们来个画线比赛，准备好了吗？ （1）在纸上画一点，经过这点画射线，你可以画多少条射线？（得出一点可以画无数条射线，多媒体展示） （2）在纸上再画一点，经过这点画直线，你可以画出多少条？（得出经过一点只能画出一条直线） （3）那么如果给你两点，过两点，能画多少直线呢？（学生尝试，反馈，经过两点只能画一条直线，多媒体展示）。 6、认识角。 谈话：同学们，我们已经知道通过一点，可以画无数条射线。 出示“角”的图。 提问：在图上你看到了什么线？（引导学生说出有两条射线，而且是从一点引出的两条射线）。 提问：谁来说一说刚才老师是怎么画这个角的？ 教师介绍角的符号、记法和读法。 三、总结评价 这节课你有什么收获？ 板书设计： 射线、直线和角 线段：有两个端点，可以量出长度 射线：有一个端点，可以向一端无限延伸 直线：没有端点，可以向两端无限延伸 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。