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人教版语文六上册三单元知识点 【第三单元复习要点】 姓名： 签名： 《穷人》作者：列夫·托尔斯泰，主要作品有：《童年》、《战争与和平》、《复活》。 主要内容：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。 中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。 “作”是多音字，在“自作自受”中读“zuò” 课文中省略号的作用： （1）表明心理活动的时断时续。如 “她忐忑不安地想： ‘他会说什么 呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不 还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’” （2 ）表示省略递增的次数。如 “古老的钟发哑地敲了十下，十一下……” （3 ）表示话未说完 语意未尽。如 “谢谢上帝 总算活着回来啦。……我不在 你在家里做 些什么呢？” （4 ）表示说话结巴，欲言又止。如 “我嘛……缝缝补补……” 3 ．本文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，体会环境描写对刻画桑娜 与渔夫的形象有什么作用？这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。 4 ．重点语段：她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了……是他来啦？……不 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” “忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。 省略号的连续运用 表明桑娜当时的心理活动的时断时续 真实地写出了桑娜忐忑不安的心理 担心丈夫抚养不起这么多孩子 又想帮助死去的邻居抚养她的两个孩子。可以感受到桑娜宁可自己 吃苦，也要帮助别人的美好的心灵。 渔夫皱起眉 他的脸变得严肃、忧虑。“嗯 是个问题！”他搔搔后脑勺说 “嗯 你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” “皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑 形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯 你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来 同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬” ，是 忍受 （过艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子 准备过更艰苦的日子 准备付出更 多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊 催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写 了渔夫做出决定前后思考的过程 说明他与妻子桑娜一样 有着一颗甘愿自己受苦 也要帮助他人 的高尚的心。 《唯一的听众》作者：落雪 本文记叙了“我”在一位音乐学院最有声望的老教授的帮助下 第 1 页 人教版语文六上册三单元知识点 树立信心，刻苦练习，走向成功的事。中心思想：表现了老教授心地善良，关爱年轻人的美德，表 达了“我”对德高望重的老教授的敬佩与感激之情。 1．“唯一的听众”指的是谁？“唯一的听众”指的是一位装聋的、曾是乐团首席小提琴手的、音乐 学院最有声望的老教授。 2 ．重点语句：①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。 用“ 白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命 的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。为此 “我”失去了在家里练琴的自信。 文章开头直接点明父亲和妹妹的做法 为下文“我”走出家门 到林中练琴作了铺垫 同时也与下文 老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我” 的爱护与帮助。 ②林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 这句话写出了早晨树林的安静 以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足 音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。正因为如此 “我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。 ③我的脸顿时烧起来 心想 这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐 一定破坏了这位老人 正独享的幽静。 　　这句话真实地写出了“我”发现老人后