第一单元《爬天都峰》教学设计及反思.doc

第一单元《爬天都峰》 第一单元 《爬天都峰》教学设计 教材：人教版语文三年级上册第3课爬天都峰 备课方式：图文结构式 课型方式：要素组合方式。 1、以旧引新，扣题导入 2、通读课文，感知大意 培养自觉学习习惯和自主学习、积极探讨、团结合作能力。 2、培养倾听能力和朗读能力。 细读感悟，合作探究 2、培养学生交流学习的好品质。 总结明理，拓展延伸。 学习目标 1．认识6个生字。会写“11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 教学重点、难点 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？ 2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 4、通读课文，感知大意 1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。 3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 4、小组讨论、交流。 深入读议，理解“我”和老爷爷爬上峰顶的过程。 1、请大家快速阅读课文第三节到最后,用笔把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子,用横线划出来。（学生自学） 2、同桌互相交流 1、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。 2、布置作业 用听写本听写12个词语 导入 自主学习 探究学习 合作学习 总结 教学素材 课时：一课时 3分钟 7分钟 10分钟 15分钟 5分钟 《爬天都峰》的教学反思 《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰这样一件事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。结合本单元训练重点：联系上下文理解词句，培养学生热爱大自然，保护自然环境。 一、创设情景，激趣导入。 天都峰位于我国安徽省黄山风景区内，是最为雄伟壮丽的一座山峰，在教学这篇课文的时候，让学生对天都峰有直观的印象、真实的感受就是我首要解决的问题。针对课文和学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。所以，我利用课文插图，让学生欣赏这里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺垫。??? 说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定这节课的学习重点。即读懂爸爸最后说的话：“你们这个老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 二、整体感知，导读体会。 在这个部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的雄伟，天都峰的险峻。通过读书，学生就能够体会到：摆在小作者面前的难题就是他即将要爬的天都峰原来是这么的高，这么陡，这是需要一定的勇气和信息才能爬上去的。