5J指的是五项基础.doc

5J指的是五项基础，包括约定、单元组、表达表现、板卡、团队。 一、约定：是指师生为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成一种默契的文化。如：击掌数数、手势等。约定的目的是简洁明快地控制课堂教学。 手势---使用的课堂约定 1.表示自己的意思，或要求发言回答问题。（举左手） 2.要求别人讲话控制音量。（一手食指放在嘴上，另一手示意） 3..暂停。（左手指顶右掌心） 4.表述明白（掌心相对?????），不明白（掌背相对?????） 5.能判断：准确（右手手指成V型）与错误（两手相交X型） 6..表达看法：非常好（竖大拇指） 7.传递“表示停止活动的信息（往下传递的掌声，倒数几个数） 8.准备就绪（OK手势） 9.表扬激励：节奏鼓掌。 10.发扬要面向绝大部分。 二、单元组： 单元组有小组、大组、超大组三种形式。小组人数一般在2--6人，大组人数7--10人，超大组人数10人以上。小组活动叫小动，大组、超大组活动叫大动。一节课小动3--5次，大动1次为宜，大动一般安排在后面。 ??单元组水平的五项指标： （1）?注重：①注重组内每个成员表情；神态：②注重组内动态；③组内有分工合作。 （2）?关照：①合理使用空间；②主动谦让，人人都是有合适的位置；③互相照顾本组成员与别组成员。 （3）??倾听：①注视发言人；②认真听；③在听的过程中记录；④在听的过程中思考记忆；?⑤听时相互交流。（倾听为什么要注视发言人？你思考过这问题吗？） （4）?资源利用：①小组占位合理；②桌椅挪动轻捷、使用恰当；③能利用恰当位置展示本组作品；④时间合理安排。 （5）?亲合力：①相互关心照顾；②相互看得见；③方便讲与听；④噪音控制好不打扰別组；⑤主动关照边缘人员，活动有效。 三、表达表现方式 表达表现方式就是让学生成果的个性表现加上交互次数的强化，是学习的效率得到提升，教师可在不同年级，根据需要训练以下表达表现方式。 阅读方式 （1）指读????初入学的小学生要在一段时间内用手指字，指读课文。 （2）朗读????能按照课文内容不加字、不减字、不调字，有感情的放声都课文。 （3）默读????不出声的快速读。?? （4）略读????简单地看，把握大概内容。 （5）浏览????大略的看，迅速的捉到或选出自己所需的内容。 （6）精读????挑选重要部分或自己喜欢部分实行认真细致的阅读。 口头表达方式： （1）表述????能将自己想说的意思说清楚。 （2）转述????能将课文的内容或别人的话转换人称表达出来。 （3）复述????①把说过的话重复叙述一遍，②能将课文的内容或别人的话用自己的话说出来。 （4）演讲????能就某个问题对听众说明自己对事理、发表见解或围绕一个主题有感情的表达出来。 （5）辩论????彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到准确的理解和共同的意见。 书面表达表现方式： （1）?学习卡文字记录。（学科专用学习卡、知识积累卡片） ①纯文字详细记录；?②用提纲式，抓住要点，关键词句的简略记录， （2）?结构图表表达式 四、?板卡使用 教具：小黑板或小白板。学习卡按大小可分为：微型卡、小卡（A4或16开纸）、中卡（4开纸）、大卡。教师要求会因地制宜地使用各种材质的板卡作为学习卡。 五、团队 团队是在单元组的基础上，更为高级的学习组织形态，它至少由8人组成。它更注重团队中角色分工和学生才能和发挥。组内有明确的分工，有组长、监督员、记录员、操作员、发言员、助理员、声控员等。只有明确的分工，学生才能有条不紊地完成自己的任务。分工角色能够转换，以便让更多的学生得到更多的锻炼。 团队合作要素：单元组水平＋标识＋目标＋角色分工＋共同未完成任务＋共同分享成果。 团队训练要求： （1）?团队一定要在单元组的水平上形成，如果单元组都不合格，不宜进行团队训练。 （2）?团队相对于单元组而言，除了其学习型组织的要求更高外，它完成的任务也应该比单元组更难或者更多，必须依靠团队力量才能以攻破，这时候用团队，才是合适的。 （3）?团队合作要充分地发挥三个一的作用。即：通过分工合作组建一个团队；共同完成一个任务；共同分享一个成果。