表内乘法整理与复习教学设计与反思.docxVIP

表内乘法整理与复习 教学目标： 1）要加强对每句口诀含义的理解 （如一句口诀可以表示两个算式，可以表示两种含义。 2）对 1～9 的乘法口诀进行系统整理，让学生有条理地记忆，培养学生系统整理知识的习惯和能力 3）通过观察乘法口诀表中的排列规律，帮助记忆口诀（横、竖、斜）。 4）运用口诀进行计算和解决问题。 教学重难点： 对 1～9 的乘法口诀进行系统整理，让学生有条理地记忆，并运用口诀进行计算和解决问题。 教学过程： 首先我们来看一看我们这一节课的教学目标， 希望同学们等会带着这些目标去学习这节课的内容。 看谁能又快又准备的把口诀补充完成， 我们开火车进行， 火车火车哪里开 , 火车火车这里开，李欣屿你来。 1、 把口诀补充完整。 三五（ ） 七（ ）五十六 六三（ ） 九（ ）八十一 二八（ ） 四（ ）二十八 （ ）二十 （ ）五十四 （ ）四十 （ ）二十七 看来同学们对口诀表还不够熟练， 现在让我们来进一步地学习乘法口诀表，请同学们观察乘法口诀表， 找一找乘法口诀表有什么规律？同学们可以横着看，或者竖着看，斜着看，从三个不同的方向看看乘法口诀表有什么规律。 小组观察、讨论：口诀表有什么规律。 竖着看，第一个数都相同，第二个数都从上到下逐渐增大；横着看，第二个数都相同，第一个数从左往右逐渐增大；斜着看，第一，第二个数都从上到下都逐渐增大。 除了这些规律你还发现了什么？乘法口诀表的口诀前两个是乘数， 后面的是积。如：三七二十一，三是乘法，七也是乘数，二十一是积。除了这些之外还有吗？还发现了一个口诀可以对应两个乘法算式： 3X7=21,7X3=21。 我们已经学习完乘法口诀表的规律， 你能不能利用乘法口诀表去解决 问题呢？能，那要考考你， 现在有两只蝴蝶飞来挡住了其中的两个口诀，你能利用刚刚的规律找出这两个口诀吗？ 这个题难不倒你们现在我要出个计算题考考你们， 请你完成下面的计算题，做完的同学趴在桌子静息。 2、 口算。 6×7 = 9 ×4= 39+8=9 ×9= 54+6= 23-7= 3 ×7= 4 ×8= 5×6= 7 ×9= 8 ×3= 43+20= 7×5= 6 ×4= 9 ×8= 7 ×8= 8×5= 5 ×9= 7 ×7= 2 ×6= 8 +5= 5 +9= 7+7= 6 +6= 全班同学都已经做完了，那我们现行来对对答案，开火车，说出你的 答案，火车火车哪里开 ?火车火车这里开，点其余的三个小组的同学 回答。 请同学们观察最后的两行计算题， 请你观察这两行的题目有什么相同的地方和不同的地方。 数字是相同，可是运算符号不同， 一个是乘号，一个是加号，计算的得数不同， 所以我们在做计算题的时候一定要看清楚再计算，不要刚学完乘法就全部当乘法计算， 要看清题目而且要检查。现在请同学们看看这个题目， 这个题目中的数学问题是什么？一共有多少人？请你用波浪线把数学问题划起来， 那么有用的数学信息是什么呢？是人，请你用圈一圈，数一数，写一写的方法完成这个题目。 3、 一共有多少人？ 做完的请举手，谁来说说这个题目是怎么做，请 xx 把你的卷子拿出 来并说说是怎么做。说得真不错，那这个题目运用了那个口诀计算， 请同学们把这个口诀写在卷子上。 写完的同学请你看屏幕上得题目， 请全班同学一起来读一下题目， 请 问数学问题是什么？请你用波浪线划起来。 要问够不够的题目， 我们 要比较那两个量？妈妈带的钱与买茶杯一共花的钱， 如果妈妈带的钱 大于或者等于买茶杯花的钱，那够吗？够，那少于呢？不够，那现在 请你用横线把有用的数学信息划起来并完成这个题目。 谁来说说这个 题目怎么做 ? 4、 妈妈带了 50 元到商场买茶杯， 茶杯每只 7 元，买了 8 只，妈妈带的钱够买吗？ 5、 那这个题目又怎么做呢？请你用圈一圈，数一数，写一写的方法完成这个题目。 6、 一共有多少个樱桃？ 7、 这节课我们学习了什么内容？ 表内乘法的整理与复习，发现了乘法口诀表的规律 竖着看，第一个数都相同，第二个数都从上到下逐渐增大；横着看，第二个数都相同，第一个数从左往右逐渐增大；斜着看，第一，第二个数都从上到下都逐渐增大。一个口诀对应两个数学算式。 教学反思：整理与复习的知识是学生已经学习过的 , 学生往往会不同程度地忽视整理与复习的过程。 教学时创设生动有趣的情境， 解决问 题贴近学生所熟知的现实生活 , 这样才能激发学生的学习兴趣。 但从学生学习中发现， 有的学习还是被动， 学生的灵活性还得加大培养力度。