雪地里的小画家（第一课时）杨黎黎.docVIP

雪地里的小画家（第一课时） 骆驼中心学校 杨黎黎 一、教学目标： 认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 二、教学过程 （一）、创设情境，引入课题。 师：小朋友们，今天老师要带大家到动物王国去参观参观，动物王国都有哪些动物呀？ （课件出示雪景图）咦，今天动物王国怎么静悄悄的？哦，原来昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给小朋友们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（课件随机出示：小鸡、小狗、小鸭、小马） 3、让我们亲亲热热地来叫叫它们的名字吧。 4、师：对了，路上，它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（出示课题） （二）、初读课文，识记字形。　　　1、播放课文动画 2、师：课文有趣吗？你们想不想读呢？那就赶快打开书本读一读。（要求读准字音，读通句子。）学生自由读课文。 3、检查生字词 师：现在老师来检查一下小朋友们的学习情况，各个学习小组请注意了，这里有11个生字，每位同学在小组内“骄傲”地读一读自己认识的字，要多读几遍，并且要读得响亮，让小组内的其它同学都能听清楚。（生小组内学习） 师：谁来当小老师带领大家读一读自己认识的字。（生上台带领大家读） 师：你是老师，你不抽查一下吗？ 师：你是老师，学生读好了，你不评价一下吗？ 师：这么多字你们都认识了？我们没学过啊，你们是怎么认识的？ 师：是啊，我们在生活中时时处处可以识字。还有哪些同学，其中一些字不认识，请站起来。 师：我发现所有的学习小组，都有同学全认识这些字，那么请学习小组内的同学相互帮助来识字。（小组内学习） 4、游戏：对口令（师：蛙字蛙字在哪里？生：蛙字蛙字在这里。） 4、检查朗读，纠正错误。　　　　师：A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！ （三）、细读课文，指导朗读 师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）　　　生：感叹号。　　　师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？　　　师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。　　　　　 师：当你甜甜地睡了一晚，第二天清晨拉开窗帘一看，发现昨天晚上悄悄地下了一场大雪，是不是开心得想立刻喊人来看呀！能喊给大家听听吗？（指导朗读第一句） 师：这时雪地里来了一群小画家，瞧，它们来了！（播放动画）小画家们躲起来了，但是它们却留下了许多脚印 ，（老师贴脚印）这些小脚印是谁的呢？我们帮着找找主人吧！ （贴竹叶、梅花、枫叶、月牙图）你们瞧！小画家们画了这么漂亮的画，是谁画的呢？请四个同学来贴一贴，贴好一个就背一句课文中的话。 小朋友们，老师和你们来做个对口令的游戏好吗，看谁对得又快又对。 我们一起来说一说吧。 师：小朋友说得很对，小动物们可感激小朋友啦！小马还给我们带来一段录音呢，一起来听听。 （出示小马课件，听录音：大家好！我是小马，我在雪地里走过来走过去，就画出了弯弯的月牙，美丽极了。） 师：你也能像小马这样用小动物的口气来说说你是怎样画画的吗？先说给你的同桌听一听，待会儿老师再叫你们上台来表演。（自由说，指名说） 师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们平时是怎么画的呢？而小动物们又是怎么画的呢？（指导朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。） 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？ 生：睡觉去啦。　　　师：哦，原来他在洞里睡觉呢！（出示青蛙在洞里的图片）那我们去叫醒它吧，让它出来画画，行吗？（理解这叫冬眠） 还知道哪些动物也要冬眠？（蛇、刺猬、乌龟、蝙蝠、熊）　　　　　　 师：青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。 （四）、指导书写 雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。小朋友，让我们拿起手中笔，用我们灵巧的小手来写一写小画家们给我们带来的生字。（书写指导：用、几） ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。