剪纸喜花评课稿.pdfVIP

《剪纸》是三年级上半学期第十七课，既是 《对称美，秩序美》的延伸和运用又为下一课 《皮 影戏》的学习做了铺垫。 本课语言导入，以教室内精致、细心的剪纸作品布置为学生营造了良好的学习剪纸的氛 围，让学生身临其中，充分的感受民间艺术的魅力。由此教师揭题。紧接着，教师拿出一张纸 就开始随意的剪。在教室氛围的影响下，孩子们更加充满了对剪纸的好奇和探索心。对照老师 手中剪的东西和布置在教师里的剪纸表达对剪纸概念的理解，王老师帮助总结。接下来认识了 剪纸工具和使用的注意事项。这些预备工作完成后，王老师正式带领孩子们走进剪纸的艺术世 界。ppt 播放结合实物欣赏分析，边做边学。分为欣赏剪纸的用途、剪纸的题材、剪纸的特色 、剪纸的剪刻方式、示范剪纸、制作剪影、剪纸的花纹和刻法、示范剪纸这几个阶段。第一个 阶段什么是剪纸，王老师运用课堂上营造的艺术氛围，让孩子去感受剪纸，并用语言表达。这 是对剪纸的初步感受，也是整节课的预备操。第二个阶段剪纸的用途，王老师通过让学生走下 座位去看一看教室里的剪纸作品，以及 ppt 图片上展示的剪纸服装、剪纸镜框来体验剪纸的 用途。第三个阶段剪纸的题材，王老师很简单的一句话“其实剪纸的作用还不知这些呢，以后 我们可以慢慢了解”就为上个阶段做了总结，“这些剪纸上都有美丽的图案，那么你们想想这 些图案是从哪里来的呢？”这句话直接明了地带领孩子们去寻找 ppt 图片上的各种内容的剪纸 作品，并帮助学生进行简单的概括，让学生知道动物、植物、人、建筑等等都是剪纸创作的题 材。第四个阶段剪纸的特色，在以上几个环节的铺垫下，以及欣赏、对比、分析后，剪纸的特 色就不难找出了， 学生们认为特色是夸张、细致、简单也很美。第五个阶段剪刻方式，通过实物对照来进 行分析，所选剪纸作品在剪刻方式上特征鲜明，便于学生观察和理解。第六个阶段教师示范和 学生进行剪影，紧紧相连。教师口述步骤比较清晰。第七个阶段剪纸的花纹和刻法，在学生完 成了剪影之后来进行花纹的讲解和剪刻方法的介绍，我认为这个设计很不错，避免了学生盲目 地进行操作，针对性更强。边学边做，边做边学，学以致用，对学生更好的掌握剪纸艺术有这 实际的推动作用。教师还以实物的方式为学生罗列了剪纸艺术中常用的民间花样，带着学生 步步走，扎实的学。 本节课王老师在了解我国民间艺术——剪纸的艺术氛围的营造上花了很大 的功夫，精美的剪纸作品布置满了整个教室，整体、大方、分类清楚。王老师准备了大 量的剪纸图片制作课件，一个环节一个环节的呈现，目的性明确，紧紧抓住孩子的视线。比如 说在剪刻方式上老师在黑板上展示几幅不同剪刻方式，提问：“哪些是需要先折后剪？哪些是 不需要的呢？”提问朴素、简洁、目的性明确、语言引导到位，使孩子很快可以明确需要观察 的重点内容。用简洁明了的语言引导孩子自我发现、自我实践，充分体现了以学生为主的课堂 。可见王老师在备课的时候对学生的学情摸得透，对学生的理解能力和学习能力有清楚的认识 。《剪纸》是中国的民间艺术，源远流长，复杂且喻义深刻，王老师化繁为简，很好地把枯草 的内容变得容易消化。整节课虽然没有华丽的语言和的充满童趣的趣味活动，但是流程清晰， 一个环节和一个环节之间的 过渡自然清新，层层递进。王老师在每个环节结束的时候都做简单扼要的总结归纳，很 好地帮助学生理解并加强了美术语言能力的培养。 在本课中我还认为 ppt 中的图片 数量过多，还可以精减一些，列举出更加具有代表性的展示。教师示范过程应该更加直观，比 如放在实物投影上进行，或者走到学生中去示范。总体来说， 《剪纸》这一课涉及面广，包涵 的意义深刻，准备工作复杂，并且是学生平时不容易接触到的内容，难理解。而王老师能够以 最简单的方式向孩子阐述剪纸的内容，以扎实基本功带领孩子畅游剪纸的艺术世界，实为朴素 、自然、饱满的一堂好课。 附录： 《剪纸》听课记录 同学们来到教室有没有新的发现和感受？ 学生发现了所有窗户和黑板上都布置满了窗花 在民间我们称这种窗花叫剪纸 那么如果老师很快地剪一样东西出来，边剪边问，真个叫不叫剪纸呢？ 学生觉得是剪纸 你认为什么样的才叫做剪纸？ 学生认为要有艺术感、有规律的 总结只有用剪刀和刻刀在纸上进行艺术创作的才称为剪纸，那么同学们今天带了什么工 具呢？有剪刀、彩纸、胶棒，那么使用剪刀应该注意什么呢？ 学生认为不能拿剪刀玩，要注 意安全 老师带领大家走进剪纸的艺术世界，ppt 我们中国啊有很多的妇女儿童都喜欢剪纸，我 们看看