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部编版一年级语文上册14、《小蜗牛》教学设计（两课时） 教学目标 1.认识“住、孩”等12个生字和1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。 2.借助插图、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重难点 正确、流利地朗读课文。借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。 教学准备 1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(教师) 2.预习课文，拼读生字，读通顺课文。(学生) 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.引导学生说一说：一年有几个季节？每个季节有哪些特点？ 2.导入新课，齐读课文题目。 二、互帮互助，识记生字(用时：20分钟) 1.范读课文。 2.出示学习小助手，引导学生借助连环画独自读课文，并完成以下任务： (1)标出自然段序号。 (2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。 (3)读通句子，读通课文。 3.检查生字新词的学习情况： (1)认读带有拼音的词语。 (2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。 4.检查学生课文朗读情况。指导学生读好以下生字：“住”是翘舌音；“呀”“吧”是轻声。 三、朗读指导，感悟四季(用时：9分钟) 1.引导学习第1自然段。说一说小蜗牛的家在哪儿？ 2.指导学生学习第2自然段。 (1)指名读妈妈的话，说一说春天小树林的特点。 (2)引导学生说一说春天还有哪些特点。 3.学习第3自然段。 (1)边读边画出小蜗牛看到的景象。 (2)引导学生看图，描述夏天的景象。 4.指导朗读第2、3自然段：要重读“发芽”“好久”；读第3自然段第一句话时语速可以稍慢一些；读小蜗牛的话时，声音可以细一点，稚嫩一些。 5.引导学生看图，边读边演。 6.指导学生认识冒号、引号，了解什么是对话。 四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟) 1.课件出示“对、妈”两个生字，再次认读，并练习组词。 2.指导书写。 (1)指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。强调：“对”左边的“又”的第二笔变成点；最后一笔点要落在田字格的中心点上。“妈”右边的“马”的竖折折钩的起笔在竖中线上。 (2)教师范写，并指导临写。 (3)组织评议。 第二课时 一、巩固旧知，引入新课(用时：4分钟) 1.复习课文及生字。 2.出示提示：“这篇文章主要讲了……的故事。”引导学生说说课文主要讲了谁和谁的故事。 3.导入新课。 二、研读课文，深入感悟(用时：25分钟) 1.组织学生自由读课文，说一说课文一共写了小蜗牛和蜗牛妈妈的几次对话。 2.小组合作学习第二次、第三次对话。 (1)自由读一读第4～8自然段，用横线画出蜗牛妈妈说的话，用波浪线画出小蜗牛说的话。 (2)小组合作交流，说说从哪些语句中能感受到秋天和冬天的特点。 3.引导学生全班汇报。 4.指导朗读第二、第三次对话。 (1)组织学生自由练读。 (2)小组内合作分角色读一读。 (3)各组比赛读。 5.故事表演。 三、小组合作，探究新知(用时：5分钟) 1.指导学生找到课文中重复出现了三次的那句话，并想一想从这句话中你知道了什么。 2.组织各小组交流。 3.指名回答。 四、识记生字，指导书写(用时：6分钟) 1.课件出示本课生字“全、回”，再次认读，并练习组词。 2.播放生字书写动漫，指导学生观察笔顺，识记字形、生字在田字格中的位置，交流书写注意点。强调：“全”字的“”要盖住下面的“王”，“王”的第一横落在横中线上。“回”的竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均匀。 3.教师范写，指导学生练写。 4.评价反馈。