金色花教案8人教版好教案.docxVIP

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《金色花》教案 蒲江中学实验学校 黄巍 教学设想: 在本文之前,我们已经对诗歌的品读有所了解。 《金色花》一文语言生动、活泼,学生很 感兴趣。我希望能通过学生自己品读,揣摩情感、语气,从而引入对该课的教学。同时让学 生以讨论、 合作的方式把握诗的内容, 理解文中优美句子。 让学生不仅能感悟出诗中浓浓的 亲情,也能产生情感的共鸣,在生活中默默地关爱父母。 教材分析: 《金色花》是一首抒情诗,篇幅短小,而意蕴丰富,是泰戈尔散文诗集《新月集》的代 表作。 写的是一个假想——“假如我变成了一朵金色花” (首句),由此发生想像——一个神 奇的儿童与他母亲“捉迷藏” ,构成一幅耐人寻味的画面,表现家庭之爱,表现人类天性的 美好与圣洁。在教学中可以从三个方面落实这些内容: ()通过各种方式朗读,让学生把握 诗的情感。()品析句子:让学生在整体感知的前提下,细细品读诗中意蕴深刻的句子。 () 把握主题:对最后两段的分析,把握全诗的主题,让学生产生情感的共鸣。 学情分析: 虽然学生在进入中学后学了很几篇诗歌,但是大多都由老师引导分析,听受较多,希 望能让学生学会自己感悟, 找到朗读方法, 能较为准确的把握诗的情感和内容。 并且在佳句 赏析方面一直是学生感到吃力的地方, 如果能在平时教学中加以落实, 也是对学生能力的锻 炼。更为重要的是目前的学生总认为父母的关爱与付出是应该的,不能从内心去理解父母, 更不要谈回报,本堂课也想让学生能在思想与情感中得到启发。 课题 :、诗两首——《金色花》 时间: 2005年12月15日 课型: 讲读课 教学目标 : 、让学生反复朗读本诗,把握诗的情感,并整体感悟全诗内容。 、学生品读诗中佳句,仔细分析诗歌,体会诗中所表现的感人至深的亲情。 、情感目标:让学生学会理解父母,用自己的实际行动来回报父母的爱。 教学重点、难点: 朗读训练,通过分析句子,体悟主题,对学生进行思想、情感教育。 教学媒体: 投影仪 教学过程: 教学内容: 教师活动: 学生活动: 一、导入新课: 同学们,你们的生活幸福的,是无私的 教师满含情感的导 学生举手示意老师, 母爱给了你呵护,是伟大的母爱给了你前进 入,并统计学生情况。 简单谈谈自己的感 的动力。在与母亲的相处中,你是否感受到 受。 那母亲的细微的点点滴滴的爱?你学会了珍 惜这伟大无私的爱吗?你想过回报吗?我想 问问同学们:能清楚记得母亲的生日的同学 有那些? 的确,在母亲身边,沐浴着母爱的孩子 引入新课。 是何等的幸福快乐,今天让我们一同走进印 度诗人泰戈尔的 《金色花》,去感受那份情感。 二、有感情的朗读全诗,落实基础: 1、 了解作者: 投影展示 学生了解,齐读,在 泰戈尔:印度著名作家、诗人、活动家。他 一生创作丰富,诗集有《吉檀伽利》 、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》,曾于年获诺贝尔文学奖。 、让我们跟随诗人优美的诗句,去感受诗人笔下浓浓的母子之情: 学生自由朗读,读准字音,做到通顺流畅。 、落实字音:在文中将这些词语勾出,并注明拼音。齐读。 嗅(ù) 摩(ó) 衍(ǎ) 匿(ì) 花瓣(à) 沐(ù)浴 祷(à)告 、请一位同学朗读全诗,其余同学听读。 明确:天真、活泼、调皮。 轻快语调朗读。 、让我们带着轻快的语调,一起朗读全诗,感悟全诗。 、学生读后,师点评,对个别句子再次指导朗读。 三、细读,理解,分析: 问题法了解诗的内容: 、从刚才的朗读中,为什么我们能感受到孩子那么快乐,那么天真、活泼、可爱?——因为他沐浴着母爱。 、为了表达自己对母亲的爱,那他采用了怎 样的方式? ——变成一朵金色花→作者为什么要把孩子 想成一朵金色花呢?(小组讨论,言之有理 即可) 、孩子为了回报母爱,具体做了哪些事?——看妈妈工作;让妈妈嗅到花香;投影在妈妈书上。→希望妈妈生活快乐。 、孩子为妈妈做了那么多,可是为什么妈妈见到孩子时却对他说“你这坏孩子”? ——当妈妈见不到孩子时多么着急,惶急的心情与时俱增,一旦见到了,又惊又喜,自  文中勾下相关内容。 教师讲明要求。 学生自由朗读,读准 字音,揣摩情感。 师:同学们,你能当 学生指出个别重点字 个小老师,提醒大家 词读音,并写在黑板 朗读中该注意哪字的 上教读。(通过教读方 读音吗? 式,让学生展示自我, 师出示准备好字词注 主动预习。) 音,让学生读,并在 将注音在文中落实。 文中标注。(投影) 师:诗人为我们刻画 点评刚才同学朗读情 了一个怎样性格的孩 况,思考回答教师的 子? 问题。 因此,在朗读中我们 应选择怎样的语调来 读呢? 全班齐读。 指导个别句子再次朗 反复朗读,揣摩语气。 读。 师出示问题,并作提 学生讨论,分小组学 示: 习,找到答案,各抒 从文中去提取信息, 己见。 然后在概括事件。 然嗔怪孩子。

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