钠的化合物教学设计苏教版实用教案.docxVIP

《钠的化合物》教学设计 教 材 分 析 ： 钠的化合物是本章教材的重点之一 , 钠的化合物很多，本节教材在初中已经 介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍了过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。对于过氧化钠，重点介绍它与水反应，以及与二氧化碳的反应，同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。在过氧化钠的教学中很重视实验教学，先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实 验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。通过钠的化合物的学习 , 可以加深巩固第 一节钠的知识 , 并为下一节碱金属的学习奠定基础 , 故本节教材具有承上启下的作用。 学 情 分 析 ： 所面对的学生是高一的新生，在前面课程中已经学习了丰富多彩的化学世 界，实验的基本操作，对于化学知识有了一定基础的了解，主观上有学好的愿望，这有利于我开展合作学习，另外他们对化学实验怀有浓厚的兴趣，这有利于我开展探究学习，但是他们对实验的严谨性与规范性方面可能还缺乏足够的认识。 教学重点：过氧化钠的化学性质。 教学难点：过氧化钠与二氧化碳的反应。 教学目标： 、知识与技能：说出过氧化钠的物理、化学性质；知道过氧化钠的保存与用途。 、 过 程 与 方 法 ： 初步学会对实验现象的观察、记录与分析，正确进行实验操作；学会 自学的学习方法，能够对课本知识进行归纳与整合。 、情感态度与价值观：初步建立良好的思维方式与自主探究的精神；树立理论 联系实际的意识。 教学方法：启发引导、学生分组实验探究、归纳总结。 教学器材：铁架台、石棉网、事先包了 的脱脂棉、胶头滴管、烧杯、试管 （若干）、酒精灯、火柴、过氧化钠（瓶）、药匙、固体、稀盐酸、玻璃导管、有色布条、酚酞试液、坩埚钳。 教学过程： 教学环 教师活动  学生活动  设计意图 节 、教师讲述水可以灭火，  但要  、在脱脂棉上滴一滴水。  激发学生 一、 求一个同学上台表演一个魔 新  浓厚的兴 术“滴水生火”。  、现象：剧烈燃烧  趣，对知识 课 准备事先包了  的脱脂棉。  强烈的需 引 、讲述：这节课，就让我们一 入  求。 起探究的性质 、板书：过氧化钠（） 学生回答：淡黄色的固体 培养学生 、展示一瓶， 让学生描述它的 的观察能 物理性质并分析其简单的结 中元素的化合价为—价； 其阳离 力和对事 构 子与阴离子个数比为∶。 物考虑的 、板书：的物理性质 全面性。 探究一： 与反应过程中能量变 学生思考并解释： 二、 化。 方案一：“滴水生火”。 实 让学生分组讨论， 填写 “探究 方案二：用温度计来测量反应后 验 实验报告”中的探究一。 最后 溶液的温度。 探 要求一名学生按自己的方案 方案三：在试管中反应用手触摸 究 演示实验来验证 试管壁。 过 在学生演示中， 老师强调实验 等等 氧 操作的规范性。 学生演示方案三 化 探究二： 与反应所得气体的探 学生回答：有气体产生。 钠 究。 的 老师引导： 在刚才那为同学所 培养学生 性 做实验中， 除了反应是放热反 的思考能 质 应之外，还有什么现象？ 学生回答：是或 力、学生的 那气体是什么呢？ （让学生从 动手能力、 元素种类分析） 学生讨论并发言： 学生的表 怎样用实验来验证，分组讨 若是，点燃时会燃烧， 并听到爆 达能力以 论，并设计方案？ 鸣声； 及学生的 若是，则可以使带火星的木条复 合作精神。 燃。 请—组验证是否是 —组验证是否是。 学生仔细操作： 要求： 现象：带火星的木条着了 （有氧 、 注意协作、安全。 气生成）并同时回答是 、 及时填写“探究实验报告” 中探究二的相关内容。 、 请一位学生上讲台写出该反 学生上台书写： 应的化学方程式。 ↑ 二、 探究三： 与反应后所得混合液 学生的设计方案有： 实 具有漂白性的探究 。 、 向反应液中加一块有色布条， 验 让学生分组讨论： 设计该实验 看布条的颜色变化 探 的探究方案 、 向反应液中滴加紫色石蕊试液， 过氧化 观察溶液颜色 钠 、 向反应液中滴加无色酚酞试液， 的性质 观察溶液颜色等等。 学生仔细操作， 并回答现象： 无 色酚酞试液变红， 且半分钟内褪 指导学生统一探究实验方案： 色。 向探究二的反应液中滴加滴 无色酚酞。 观察溶液的颜色变 化，并填写好“探究实验报告” 中的探究三。 探究四： 验证过氧化钠与二氧 学生回答： 化碳的反应 、 用与反应来制取 老师提问：的来源？ 、 人可以呼出 培养学生 学生分两组，指导学生实验： 的思考能 组做：在一个盛有少量碳酸钠 力、学生的 固体的小烧杯中加入稀盐酸， 两组学生观察的现象： 动手能力、 用坩埚钳夹取包有过氧化钠 脱脂棉都燃烧 学生的表 粉末的脱脂棉伸入烧杯上 达能力以 部 ，观察现象？ 及学生的 组：用一根玻璃导管对着包有 合作