语文《琵琶行》并序课用教案.docxVIP

《琵琶行并序》参考教案 教学目的 ： 1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术； 2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法； 3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 教学重难点 ： 1、了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词； 2、、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。 教学过程 ： 第一课时 一、了解有关文学常识和背景 1、简介作者，教师补充 白居易，字乐天，晚年号香山居士。 中唐时期现实主义的伟大诗人。青年 时期家境贫困， 对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。 读书时期特别刻苦 以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》 （离离原上草，一岁 一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋 萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。 29 岁中进士，官至翰林学士、 左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者， 主张“文章合为时而著， 歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被 称为的“讽喻诗”。白居易的诗 通俗好懂 ，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生 活在由盛转衰的中唐时期。 青年时因战乱曾四处漂泊， 对社会生活及人民疾苦有 较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针 砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民 的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、 《长恨 歌》。他积极提倡新乐府运动， 主张“文章合为时而著， 歌诗合为事而作” ， 强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品 有深刻的 现实 意义。 写作背景 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝， 43 岁被改职任太子左赞 善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州 刺史，又被贬为江州司马， 《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的 遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 3、本文属于乐府诗，简介 乐府： 乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关， 任务是制定乐谱、 采集歌 词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还 有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一 种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的 指汉以下入乐的诗， 它包括文人创作的和采自民间的； 广义的包括词曲和没有入 乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。 4．关于 歌、行、引 : 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种 形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五 言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”， 它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。 篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。 二、指导朗读 1、注意读音 铮（ zhēng） 悯然（ mǐng） 转徙（ xǐ） 浔阳（ xún） 枫 叶（ f ēng） 瑟（ sè） 声声思（ sì） （bó） 衣裳（ cháng）  捻（ ni ǎn） 红绡（ xi āo）  霓裳（ nícháng） 秋月白钿头银蓖（ di àn bì） 谪居（ zhé） 整顿衣裳——（ cháng） 还独倾——（ huán） 间关——（ ji ān） 2、听配乐朗读 3、自由散读 三、疏通小序，积累字词 （看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思） 明年——（第二年）  年长色衰—— （女性面容）  遂命酒——（摆 上酒宴） 使快弹数曲——（畅快） 感斯人言——（被感动） 因为长 句——（于是写下了） 歌以赠之——（作歌） 凡六百一十六言——（一 共） 四、作业：朗读并翻译小序 第二课时 一、把握梳理课文内容结构。 全诗按时间顺序分为五段： （一） 江头送客闻琵琶 （二） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） （三） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） （四） 同病相怜伤迁谪 （五） 重闻琵琶青衫湿 二、细节探讨 1、通过叙事塑造了哪几个 人物形象 明确：琵琶女和诗人自己。 2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？（同是天涯沦落人，相逢何必曾 相识） 诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭 遇？．“沦落”的具体情况是怎样的？试做具体比较（引导学生用原诗文概括回 答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情） ①读序与第三节相关部分，了 解琵琶女的身世、遭遇与心境 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青 春年少、欢笑红颜） 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船