初中物理_阿基米德原理 巩固课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教材分析 《阿基米德原理》是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容，本节是对上节《阿基米德原理》第一课时进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。上节课通过演示实验使学生了解了阿基米德原理的基本内容和公式，并且能够使用公式进行简单的浮力大小的计算。 本节由“复习”“巩固”两部分内容构成。本节第一环节是让学生回顾上节课的内容，然后通过经历浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的实验过程，加深对阿基米德原理的理解。然后再通过多媒体动画对阿基米德原理的内容进行理性深层次的分析，最后对阿基米德原理的应用，特别是计算浮力的大小和利用浮力大小计算物体所排开的液体的体积和液体的密度。通过老师的演示和同学的板书加深认识，提高分析问题的能力。 二、教学目标 回顾阿基米德原理，会书写其数学表达式。 经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，让学生做到会操作、会记录、会分析、会论证。 能应用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排进行浮力公式的简单计算。 三、教学流程 1、创设情境，导入新课，由“阿基米德的灵感”动画，重现古代阿基米德洗澡情境，感受浮力大小与物体排开液体多少之间的联系，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习热情，从而对上节课的内容进行复习和回顾。 然而学生所看到的浮力大小并不一定会与排开液体的重力联系在一起，所以需要我引导学生将排开液体质量的多少转化为与浮力有对等比较关系的排开液体所受重力，让学生自觉建立二者之间的联系，从而引出探究浮力大小与排开液体重力之间定量关系的实验。 2、让学生利用老师准备的实验器材，进行自主设计，完成提出问题、猜想与假设、设计实验步骤及考虑需要哪些实验器材任务。学生在完成任务时自然会对要进行的实验有一个理性认识，对阿基米德原理完成验证。 在实验之前，需要先让小组将前一天完成的任务一进行交流讨论，并以小组为单位统一实验方案及所需器材，并随机抽取两个小组进行展示，引起全班小组的讨论分析，确定最终实验方案及所需器材。随后让小组组长分配实验任务，责任到人。 在实验中，我会深入到每一个小组观察指导实验，并将学生在做实验时容易出错的地方总结、归纳。在学生实验结束后，着意抽取两个小组（特别是在实验中所测浮力与排开液体重力有差别的小组）展示实验成果，并由全班同学一起参与实验评估，讨论分析引起实验误差或错误的原因，最终得出实验结论。 3、完成阿基米德原理的实验验证后，通过动画播放两个阿基米德原理公式的典型例题，让学生对公式的应用方法有了初步的认识，然后老师投放两个针对性练习让学生进行巩固。 四、评价反馈 通过必做题与选做题的设计，必做题让全体学生掌握本课的基本知识，让小组长检查反馈。选做题则可以让能力更强点的学生进一步探索，提升其能力，或可以由小组合作探究共同完成选做题。 五、课堂小结 由学生自己总结本节课的收获，并让学生对本课有一个整体性的认识。 学情分析 通过阿基米德原理的第一课时的学习，学生已经初步了解了阿基米德原理的内容和公式，但对原理的得出还是缺乏理性认识，对原理的真伪还存有疑问，对如何使用阿基米德原理来解决实际问题还有待进一步提高。另外，学生对变形公式的使用，还需要老师演示和引导，使其灵活掌握。 教学效果 兴趣是最好的老师，要让学生成为学习的主人，就得让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。 这节课是一节探究加复习巩固课，教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。 本节重点是培养学生动手和应用物理规律解决问题的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用动画和实验，来加深学生对知识的理解。另外让学生通过学案做针对性练习和通过学生板书演练，以练促学，把学习的时间交给学生，效果还是不错的。 在本节课中还存在很多缺点，如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生求知欲。 教材分析 《阿基米德原理》是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容，本节是对上节《浮力》探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。上节探究浮力大小跟哪些因素有关的实验已使学生明确了物体在液体中所受浮力大小跟它浸在液体中的体积和液体的密度的定性关系。 本节由“阿基米德的灵感”“浮力的大小”两部分内容构成。本节教学的重点是让学生经历浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的实验过程、概括、归纳出阿基米德原理，这也是本节必须完成的核心任务。我在教学中采用了小组合作式实验探究的方式，以此来强化学生建立阿基米德原理的认识过程。 10.2阿基米德原理 复习拓展 一、课