《手斧男孩》课堂实录.docVIP

《手斧男孩》(课堂实录) 师：同学们下午好！ 生：老师下午好！ 师：我们五（1）班的同学很爱看书，也看了很多书！谁能简单地说说，你最喜欢看那一类书？ 生：我喜欢看历史类的书，因为有一句话说的好，“以史为鉴，可以知兴衰。” 师：你一定看了很多历史书，刚才这句名言就是唐太宗李世民说的一句话。 生：我比较喜欢看校园小说,书里的故事、人物好像就发生在我们身边。 生：我喜欢看幽默一类的书，像周锐写的《幽默三国》，很搞笑的。 师：老师建议你先读一读原著《三国演义》，再来看看周锐的《幽默三国》，可能更合适！ 师：今天这节课戴老师要推荐给大家一本非常好看的书。在推荐这本书之前，我们先来做个游戏，我们先假设一个情境：你正乘坐在一辆无人驾驶的直升飞机上，即将燃油耗尽，即将坠落在原始森接下来允许你从以下物品中挑选5种随身携带，以应付接下来可能发生的事情，你会选择哪5种？仔细想一想，不着急。 生：我会选择指南针、运动鞋、地图、手斧、帐篷. 师：还有不同的吗？ 生：我会选择罐头、打火机，还有手斧、帐篷。 师：还有吗？ 生：我会选择地图、绳子、打火机、帐篷 师：大家发现了吗,刚才三位同学两位选择了手斧，还有很多同学也选择手斧头，能说说你选择手斧的原因吗？ 生：因为在野外生存过程中，前进的路上与很多杂草要用手斧劈开一条路，在狩猎的时候也需要用到手斧，会捕捉到猎物。 生：手斧还有一个好处，可以利用手斧来生火。 师：大家都认为手斧好处多多，它一定会在丛林探险中发挥巨大的作用。接下来，我们来看看，戴老师推荐的到底是一本什么书？ 师：（播放幻灯）《手斧男孩》！老师为大家每一个人准备了一本，等会儿拿到书同学们自由阅读几分钟，等音乐响起，我们暂时停止阅读，一起来交流交流。 (音乐响起) （学生阅读整本书有别于课堂中一篇课文的学习，教师应尊重学生已有的阅读习惯、阅读方式，在更为轻松的阅读氛围中完成一次阅读之旅，完成读者与文字、读者与作者之间的交流，产生精神共鸣。） 师：请大家合上书，暂时停止阅读，来交流这几分钟你都读了些什么？ 生：在刚才这几分钟里，我把刚才的游戏继续了下去。 师：就是刚才那个生存游戏！你得了几颗星？ 生：11-20星，属于第二档 师：不错，看来你已经具备了一些基本的生存能力。你来！ 生：我看了这本书的简介。 师：能告诉大家故事的简介在哪里？ 生：简介就在书的封面 师：拿起来给大家看一看 师：根据你的阅读经验，简介还可能出现在什么位置？ 生：可能在书的最后 生：还有可能在前言的前面 师：其实无论是书的简介，还是作者简介、评论，都没有一个固定的位置，美工编辑根据这本书的特点和内容，做最适合它的编排。 师：请大家自由读一读简介，边读边思考，读简介对读《手斧男孩》，有没有帮助？ 学生自由阅读 生：读了简介之后就可以知道这本书大致的内容，然后选择一些我比较感兴趣的片段来读，比如我特别喜欢男孩在森林里如何生存下来的一些片段。 生：对简介中的一些问题很有兴趣，想去研究这些问题。 师：带着问题读书，你会收获更多！还有吗？ 生：读了简介，我可以知道这本书的大致内容，读起来就更加容易一些。 师：其实读整本书和读一篇文章不一样，读整本书需要整体地来把握这本书，可见读简介不失为一种好办法！ 师：除了读简介，还有读其他的吗？ 生：我读了书的简介之后又读了作者的简介。 师：我们也跟着朱立昊来了解这本书的作者。请你来读一读 学生读简介（不熟练） 师：读了简介，你获得哪些关于盖瑞．伯恩的信息呢？ 生：盖瑞．伯恩从事了很多职业，我还明白了他为什么能把《手斧男孩》写好？因为他搬到森林里居住，而且前面说过，他当过卡车司机、弓箭手等等。 师：可见，一个优秀的作家必定师生活经验丰富的人。还有吗？ 生：我知道这本书在国外和《哈利．波特》其名 师：我知道你最爱看《哈利．波特》了。 师：同学们读了很多书，根据你们以往的阅读经验，你认为了解作者与了解作者写的书有没有帮助？ 生：我认为你了解作者以后可以大致了解作者的写作风格， 师：你提到了写作风格，看来你读了很多的书。说到风格，我们不妨聊聊。前段时间我们读了曹文轩的《草房子》，曹文轩先生是一个追求美、崇尚美、热爱美的人，读他的作品你会觉得他的语言非常优美。我们去读一些国外作家的作品，你们是不是觉得特别幽默，哪怕是一个非常感人的故事，比如《夏洛的网》，看了会笑，但笑了之后给你很多的启示，揭示人类真善美的东西。刚才我们讨论了作者的风格，如果有兴趣，以后我们专门就某一作家开展交流讨论。 （从聊作者，再聊到作者的写作风格，可见学生平时已经积累了一定阅读经验，适时的选择一些学生有兴趣的话题展开讨论，使学生有话可谈，产生一个更为宽阔的阅读场，不仅有助于《手斧男孩》的阅读，更能引领学生的后续阅读。） 师：除了作者，你还读了什么？ 生：我首先读了题目，用了某个作家的猜