北师大版六上数学《比赛场次》教学设计与反思.docVIP

北师大版六上数学《比赛场次》教学设计与反思 ?课题：北师大版小学数学六年级上册第三单元数学与体育《比赛场次》教学设计与反思 科目： 数学 教学对象： 六年级学生 课时： 第1课时 提供者：吴岳洪 单位：浙江省景宁畲族自治县大均乡中心学校 （323500） 一、教学内容分析 《比赛场次》是北师大版小学数学六年级上册第三单元《数学与体育》的第一小节。该问题在三年级下学期时学生有过初步接触，当时数额限制在4以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题。本内容是在上述基础上的进一步发展，主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略，包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略，也包括列表、作图的策略。 二、教学目标 了解“从简单情形开始寻找规律”的解决问题的策略，会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律，能正确计算比赛场次。 经历探索规律的过程，提高运用知识解决实际问题的能力 在解决实际问题的情境中，感受数学和体育及数学和生活的联系，增强应用数学的意识。 三、学习者特征分析 我班有学生13人，其中男生4人，女生9人，我喜欢下象棋，在我们学校我的棋艺算是不错的，我说第二，其他老师一般不会说第一。在我影响下，我班的13名同学在课余时间经常会聚在一起玩玩象棋。我有空想时候也与学生玩玩，边玩边指导他们下棋的技巧和方法。所以13位学生跟我的关系很好，也喜欢我上的数学课。在平时的问题解答中，我喜欢教他们一些简便、快速的计算方法。如果碰到一提多解的问题，学生大多数会自觉地选择简洁、方便的方法。对探索规律性的问题，学生的学习兴趣很高，特别是班中的三、四个优生兴趣更浓。 四、教学策略选择与设计 2011版小学数学课程标准指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。根据学生的生活实际和兴趣爱好，我选择班级学生进行象棋比赛的情境组织教学材料，让学生独立思考、自主探索、合作交流，并在教师的引导下观察、发现“比赛场次”中蕴含的数学计算规律。 五、教学重点及难点 教学重点：会用列表或画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，并运用规律解决实际问题。 教学难点：体会解决问题的策略。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，提出问题 我们班好多同学跟吴老师一样，平时很 喜欢玩象棋。今天我们就来研究跟象棋比赛中存在的数学数学问题——比赛场次。你们有兴趣研究吗？ 2、先让我们班的4位男同学进行象棋比赛，比赛规则是：每两人进行一场比赛。问题是：一共要比赛多少场？ 你会解决这个问题吗？ 1、明确学习任务，了解比赛规则。 2、运用自己在三年级下学期学会画图、列表等方法来解决问题 选择学生熟悉的象棋作为课堂学习、研究的材料，容易激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣了才会乐意去研究问题。 二、自主探索、建构模型 3、这个问题解决了吗？你是用什么方 法解决的？请与同桌说一说。（教师走下讲台巡视学生的解题方法和学生的交流情况） 4、如果参赛是同学增加到5名，每两人之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？你还能独立研究解决吗？请试一试。 5、观察前面（4人、5人参加）比赛的示意图、算式（两点间的线段数）和比赛场次的关系，你能发现什么规律？请先在学习小组内讨论，再派一个代表回报交流。 6、（课件投影）引导学生观察、感悟规律： 3人参赛：2+1=3场 4人参赛：3+2+1=6场 5人参赛：4+3+2+1=10场 7、如果有8名同学参加象棋比赛，每两人之间都进行一场比赛。一共要比赛多少场？ 根据前面发现的规律，你能很快列出算式计算吗？ 8、如果全班13名同学都参加象棋比赛，比赛规则不变，一共要比赛多少场？（只列式不计算） 9、如果全校有20位同学参加象棋比赛，每两人之间进行一场比赛，一共要比赛多少场？ （只列式不计算） 10、如果参赛人数越来越多，你觉得用什么的规律列式方便吗？你想知道更简便的解法吗？ 3、与同桌交流：告诉同桌自己是用什么方法解决的。（有选择地让三名学生上台展示方法） 4、独立研究，并与同桌交流。 5、观察自己研究发现的规律，先在学习小组内讨论，再派一个代表回报交流。 6、理解感悟规律 7、根据规律独立思考，列式计算后与同伴交流： 7+6+5+4+3+2+1=28（场） 8、独立列算式：12+11+10+9+8+7+6+5+4+3+2+1 9、独立列算式： 19+18+17+16+15+14+13+12+11+10+9+8+7+6+5+4+3+