最后一课公开课教案.pdfVIP

最后一课 明月 [整体设想 ] ： 《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。 小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景 里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌， 创造了短篇小说艺术的典范， 为世界 人民广泛传诵。 第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱国主义情感， 第二课时 着重探讨小说的艺术特色，本课为第一课时。 第一课时 [教学目标 ] ： 1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。 2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际 的强烈的爱国情感 ； 3、激发学生的爱国情感，认识到自己的历史使命。 [教学重点 ] ：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。 [教学难点 ] ：1、小弗郎士的情感变化线索。 2 、分析韩麦尔先生的艺术形象。 [教学方法 ] ：概括、讨论与点拨法 [教学准备 ] ：课件 [教学过程 ] ： 一、导语设计： 投影出示：国、亡国奴的解释 同学们，当一个民族即将亡国时， 当这个民族的人民即将成为亡国奴时， 当 他们学习自己国家语言的权利都被剥夺时， 人们的心情将会怎么样呢？日本占领 了我国的东北三省后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语， 给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想，想从思想上彻底的奴役中国 人，把中国人变为他们的奴隶，现在回想这段历史，你有什么感想？（每一个有 良知的中国人都会感到屈辱，痛苦，仇恨。 ） 今天我们一起走进都德的《最后一课》 ，体会一下国家被占领，将要失去自 己祖国语言的法国人民是什么样的感受。 二、了解作者及文体知识 1、投影出示作者及写背景。 2、投影出示：文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小 说以塑造人物形象为主， 今天我们将主要由分析人物形象入手， 体会小说所要表 达的情感。 三、检查预习，正音正字。 投影出示 生字词 四、深入探讨 阅读课文， 投影出示 阅读要求。 1、最后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度 归纳） 其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安 静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和” 。其三，老师穿上了遇到重 大事件才穿的漂亮的礼服。 其四，后排还坐着好些镇上的人， 特别是郝叟老头还 翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。 2 、在最后一课中小弗郎士对什么的思想感情都发生了根本的变化？请大家 结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。 A 、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟 窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它 们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。 B、以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩麦尔先生为“可怜 的人”，开始理解和同情韩麦尔先生， 甚至敬仰先生的人格， “觉得他从来没有这 么高大”。 C、对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛，没有 爱国的意识， 看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思， 而在最后一堂课上他懂 得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是“坏家伙” ，成长为了 一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。