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《牧场上的家教案》 牧场上的家教案（一） ： 教学目标： 一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对完美生活的憧憬。 二、学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。 教材分析： 这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热感情感。 教学重点、难点： 1、提高学生对音乐的审美潜力，让他们热爱自己的家乡。 2、弱起小节的学习；长音的延长时值。 3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。 教法：听唱和视唱结合；引导与自学结合。 学法：为了让学生用心主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮忙有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解。 教学准备： 课件、手风琴 养成教育训练点：在自学中遇到困难时能想办法解决。 （如：音不准时借助竖笛练习或者请音准好的同学教唱） 教学过程： 一、组织教学 二、谈话导入 我们每个人都有家，家是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是十分幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。 在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？ 观看课件 师生交流。（他们家在草原， 他们家有水牛、 小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂） 这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一齐学吧！出示课题：牧场上的家 三、新授歌曲 聆听录音范唱。让学生感受歌曲。 〈一〉学习曲调 1、观察曲调。向同学提出学习时就应注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等） 。 讲解不完全小节和弱起小节： 第一个小节同我们以前认识的有什么不同？ （第一小节不完全 .. ）想想这样的小节就应弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。 2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、 乐曲有哪些是从弱起小节开始的？举几个例子。如： （本期的〈晚风〉 ） 3、先学第一部分。 1）听琴、划拍、自学曲调。 2）老师有重点地辅导。 3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱） 。 （ 4）完整唱一遍。 4、学第二部分。用同样方法学习。 5、完整、准确唱全曲。 〈二〉歌词教学 1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情） 2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。 3、完整、准确唱歌曲。 〈三〉歌曲处理 1、启发学生： 你觉得就应用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的 热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？ 3、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》 。 4、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。 附老师自编歌词：我的家在晋城，那里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家！晋城我的家！这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲 1、十分熟练唱好前 8 2、掌握 4/4 拍或 6/8 3、学生自由选取两种拍号进行改编。 4 5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。 五、课堂小结 教学反思： 在本课学习中，我采用了图示法，与学生互动，使学生准确地掌握了三拍子的节拍、强弱规律及弱起拍的节奏等，让学生带着问题听，不仅仅注意力个性集中，而且让学生掌握了学习方法，为学习歌曲奠定了基础。 整节课将三拍子的强弱规律自始至终的贯穿在学习歌曲的过程中，学生很快就体会到歌曲的基本情绪。课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式已经走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能用心地参与进来，愉快地学习，改编歌曲时让学生的思维得到了拓展，每个班里都有几个学生创编的歌词十分有诗情画意，等整理完后，我会把学生的一些优秀歌词编入我们的课本上，让学生们唱自