相似三角形的判定一教案1人教版.docxVIP

《相似三角形的判定（一） 》教案 [ 教材分析 ] 本节内容是上科版《新时代数学》九上第章《相似形》第二节《相似三角形判定》的第一节课．是在学习了第一节相似多边形的概念、比例线段的有关概念及性质， 并具备了有关三角形中位线和平行四边形知识后 , 研究三角形一边的平行线的判定定理．一方面，该定理是前面知识的延伸和全等三角形性质的拓展；另一方面，不 仅可以直接用来证明有关三角形相似的问题， 而且还是证明其他三种判定定理的主 要根据，所以有时也把它叫做相似三角形判定定理的“预备定理” ．通过本节课 的学习，还可培养学生实验、猜想、证明、探索等能力，对掌握分析、比较、类比、转化等思想有重要作用．因此，这节课在本章中有着举足轻重的地位． [ 教学目标 ] 知识与技能目标： （）、理解相似三角形的概念，能正确地找出相似三角形的对应边和对应边角． （）、掌握相似三角形判定定理的“预备定理” ． 过程与方法目标： （）、通过探索相似三角形判定定理的“预备定理”的过程，培养学生的动手操作能力， 观察、分析、猜想和归纳能力，渗透类比、转化的 数学思想方法． （）、利用相似三角形的判定定理的 “预备定理” 进行有关判断及计算，训练学生的灵活运用能力，提高表达能力和逻辑推理能力． 情感与态度目标： （）、通过实物演示和电化教学手段，把抽象问题直观化，激发学生学习的求知欲，感悟数学知识的奇妙无穷． （）、通过主动探究、合作交流，在学习活动中体验获得成功的喜悦． [ 教学重点 ] 相似三角形判定定理的预备定理的探索 [ 教学难点 ] 相似三角形判定定理的预备定理的有关证明 [ 教学方法 ] 探究法 教学过程设计 一、创设情境，提出问题 请学生出示课前按要求剪好的三角形，教师利 用已知三角形模板验证两个三角形 是否全等的同时 请学生 回答他裁剪方法的 理论依据，借此复习全等三角形的判定方法 . ．；．；．；．。 在此基础上教师要求学生动手剪一个三角形与已知三角形相似 . 学生可能马上利用平行线截一个三角形，教师要求学生说出这种裁剪方法的依据——预 备定理 . 在肯定答案的同时提出，那么如何 判断三角形相似呢？目前你掌握的方法有哪 些？．相似三角形的预备定理 ；．定义教师提出：判定两三角形相似时，定义的条件过多，预备 定理的使用要求具有局限性，那么是否还有其它的判定方法呢？本节课我们继续研究：相 似三角形的判定（二） . 你认为我们可以从哪儿入手研究呢？引导学生类比全等三角形的判定方法进行猜想 . 学生类比联想，自主探究猜想相似三角形的判定方法： ’ ．利用投影展示一般三角形全等的判定定理 （）： 若∠∠’ , ∠∠’ , AB ’ ’ 1 ， A B 则有△≌△’’’ （）： 若∠∠’ , ∠∠’ , ）：  BC 1, 则有△≌△’’’ BC 若 AB AC 1 , ∠∠’ , 则有△≌ △’’’ A B AC ）： 若 AB BC AC 1 ，则有△≌△’’’ A B BC AC ．猜想相似三角形的判定方法 引导学生利用相似三角形与全等三角形的区别与联系，把上述全等三角形判定定理中比 值为改成比值为正数“” ，就可得到相似三角形的判定方法，得到猜想 . 猜想一（类比角边角公理和角角边定理） △与△’’’中，若∠∠’ , ∠∠’，则△ ∽△’’’ . 猜想二（类比边角边公理） △与△’’’中，若 AB AC , ∠∠’ , 则有△∽△’’’ . A B A C 猜想三（类比边边边公理）换元 △与△’’’中，若 AB BC AC A B B C k ，则有△∽△’’’ . A C 二、小组合作，探究新知 得到猜想后学生分组动手实践，进一步探究猜想的正确性。 合作探究后，以猜想为 例分 析证明思路 . 猜想．两角对 应相等， 两三角形相似。 已知：△与△’’’中， ∠＝∠’，∠＝∠’。 ’ 求证：△∽△’’’。 ’ ’ 启发学生结合刚才的动手实践思考， 若平移△’’’得到△， 则可转化为预备定理的形式 . 如何实现平移是关键，在此可让学生集思广益阐述观点 . 方法之一：由∠∠’ , ∠∠’，能实现上述平移 . 证明法一 ：在上截取＝’’，且过点作∥交于 . ∴∠＝∠，∵∠＝∠’ ∴∠’＝∠ 又∵∠ ＝∠’，＝’’ ∴△≌△’’’（） 又∵∥ ∴△∽△， ∴△∽△’’’ 法二： 截取＝’’且作∠＝∠’交于 . 证法： 略 师生共同总结实现上述化归的思路： （）利用添加辅助线的方法将问题化归为相似三角形的预备定理（图中，∥则△∽△） . （）利用平移变换将证明三角形相似转化为证明三角形全等（图中△≌△’’’） . 利用上述思路， 证明猜想， 得到判定定理： 如果一个三角形的两个角分别与另一个三角形 的两个角对应相等，那么这两个三角形相似 .