动物病理 教学文件、项目六：适应、损伤与修复 任务1细胞组织的适应性反应教案.docVIP

国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库 《动物病理》教案 教学内容 任务1细胞组织的适应性反应 教学方式 讲授 班 级 **班 授课学时 2 【教学内容目标要求】 知识目标 1．掌握细胞组织适应的概念； 2．了解萎缩、肥大、增生和化生的含义和意义。 （二）技能目标 1．能识别各种适应性变化。 【主要知识点与能力点应达到的目标水平】 教学 内容 职业岗位知识点、能力点与基本职业素养要求 目 标 水 平 识记 理解 熟练操作 应用 分析 11.1适应 知识点：1. 适应 2. 萎缩 3. 肥大 4. 增生 5. 化生 能力点：识别适应性变化 职业素养要求：理论指导素质、综合运用能力。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √√ √ √ 【教学策略】 1.采用质疑教学方法，激发学生的学习兴趣，同时教师提一些相关的启发性问题，供学生思考，提高学生分析、解决问题的能力。 2.注重科学史内容的介绍，对学生进行职业道德精神的培养。 【教学过程组织】 知识点、技能点回顾： 列举临床上常见疾病，如骨折，营养不良等，分析病例中动物的发病过程及各时期特点，引出适应。 导入新课： 采用问题式教学形式引出本课程内容，激发学生的学习兴趣。 问题一：骨折是怎样愈合的？——教师陈述“适应......” 教学内容： 任务11细胞组织的适应性反应 指机体对体内、外环境条件变化时所发生的各种积极的有效的反应。 11.1萎缩：发育成熟的器官、组织或细胞，发生体积缩小的过程 11.1.1特点 萎缩≠发育不全。 萎缩的器官：实质细胞体积缩小，数目减少，功能下降。 萎缩是可逆性的变化。 11.1.2 类型 生理性：老龄动物胸腺、性腺 全身性：营养不良、消耗性疾病 病理性： 废用性萎缩（骨折） 压迫性萎缩 局部性 缺血性萎缩 神经性萎缩 激素性萎缩 11.1.3 11.1.3.1全身性萎缩：(分解代谢超过合成代谢所致 眼观：呈衰竭状态(被毛、精神、消瘦、贫血、水肿)一恶病质态。 剖检：全身脂肪消耗殆尽或呈胶冻状,肌肉变薄，血液稀薄，肝、脾、肾等实貭脏器缩小。 镜下：脂肪细胞内脂滴消失，充满浆液。 机体器官发生萎缩的一般规律：脂肪、肌肉、肝、肾、脾、淋巴结、胃、脑、心、肾上腺、垂体、甲状腺。 11.1.3.2 眼观：病变部组织、器官体积缩小。 镜下：实质细胞体积缩小，数量减少，细胞收缩，浓染，胞浆内可能有脂褐素沉着。 电镜：细胞器减少，可见残存小体。 11.1.4 结局：萎缩为可逆性变化，病因消除，可恢复正常。长久作用，可致坏死、消失。 影响：视发生的部位和程度而定，重要器官(脑、肾、心等)后严重，一般脏器，影响不大。 11.2肥大：组织或器官的体积增大并伴有功能增强。 11.2 组织或器官肥大：实质细胞的体积增大，数目增多或两者皆有。 11.2 生理性肥大：体积增大，机能增强，具备更大的储备力。 真性肥大：实质细胞体积增大，数量增多，机能增强 病理性肥大 假性肥大：体积增大，但机能下降；间质增生，而实质则受压萎缩。 11.3增生：组织器官由于其实质细胞数量增多而使体积增大的现象称为增生。 增生是在机体控制下进进行的一种局部细胞有限的分裂增殖现象，是细胞在应激因素或刺激作用下分裂增殖的结果。 生理性增生：在生理条件下，组织或器官由于生理机能增强而发生的增生。 病理性增生：指在致病因素作用下引起的组织或器官的增生。 慢性刺激、慢性感染与抗原刺激、激素刺激、营养物质缺乏 11.4化生：已分化成熟的组织，在形态和功能上转变为另一种组织的过程。 直接化生：一种组织不经过细胞增殖而直接转变为另一种组织的化生。 间接化生：一种组织通过新生的幼稚细胞而转变为另一种组织的化生。 教学过程中结合大量的图片、动画或视频，激发学生的学习兴趣并使学生对课程内容理解、记忆深刻。 总结： 本次课主要讲了1.适应；2.萎缩；3.肥大；4.增生；5.化生。重点要掌握适应的概念和类型。了解各种适应的特点。 作业： 简述适应的概念及类型？ 【教师参考资料及来源】 《动物病理学》（中国农业科技出版社）鲍恩东主编 《家畜病理学》（农业出版社） 《家畜传染病学》（中国农业科技出版社）蔡宝祥主编 第四版 《家畜解剖学及组织胚胎学》（农业出版社） 《家畜病理学》林曦主编 《家畜病理学》内蒙农牧学院 华南农大主编 《家畜病理生理学》南京农学院主编覃国森 相关网上资源：材料、图片 【指定学生阅读材料】 教材