《养花》教案（姚焕平）.docVIP

《养花》教案 姚焕平 一、教材分析： 《养花》是人教版（新版）小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。这是老舍先生写的一篇散文，主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，表达了作者对生活的热爱。 二、教学目标： 1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。 2、过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。 3、情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。 教学重点：理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。 教学难点：学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。 三、教学过程 （一）导入 1.说爱好。 2.引出老舍的爱好，介绍舒乙的书《老舍的关坎和他的爱好》。 3.揭题，读题。 （二）新授 1.请快速浏览课文，看看这一共七个自然段中，哪个自然段最能概括全文的主要内容？ 齐读这一段。（PPT出示：最后一个自然段） 2.导学：默读第3-6自然段，注意体会：你从哪些词句中体会到养花给老舍带来了无穷的乐趣？ 3.汇报： 第三自然段： （1）“有意思”说的是什么有意思啊？ （2）“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样，用哪个好呢？为什么？ （3）从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢？ 小结：对啊，花如人，脾气秉性都不一样，得朝夕相处才行。若是 置之不理，花草就会——自生自灭的。这些见识，绝对是老舍通过反复实践得来的。所以，老舍觉得有意思呀，自然就会“笑逐颜开”。 第四自然段： （1）“有意思”又出现一次，这里又是指什么有意思呢？ （2） 都找到了吗？咱们一起来读读这三句话，注意想象：在你眼前出现了什么样的画面？ （3） 这样一个轰轰烈烈的抢救花草的事儿，在老舍看来，是“多么有意思啊！”但我怎么有点想不明白了：老舍本身就有腿病，都达到了不能久坐的程度，还把自己折腾得“腰酸腿疼、热汗直流”，这不是自讨苦吃吗？ （4）老舍往返于“写作”与“照顾花草”之间，如此循环，真可谓是一举两得。哪句写出“如此循环”的含义？ （5）正像老舍所说“不劳动，连棵花也养不活”，请同学们顺着老舍的思路，想想看“不劳动”除了连花也养不活以外，还会怎样？换言之，从小处着眼：要想有饭吃有衣穿有工作做，就必须劳动；从大处着眼：要想创造世界创造人类的文明，就必须劳动！ （6）请同学们齐读这句话，并牢牢记住它，时时刻刻鞭策自己。 小结：老舍这花真没白养，不仅锻炼了身体，还悟出了人生道路，有这样的意外收获，老舍自然喜上心头。 朗读本段：读出老舍的喜悦，和参悟到人生道理的深刻。 第五自然段： （1）能说说老舍为什么“骄傲”、“喜欢”？ （2）还有高兴事呢！（“秉烛夜游”） 什么叫“秉烛夜游”？ 简介昙花？所以有个成语叫“昙花一现”。欣赏昙花图片。 小结：老舍不仅与友人分享了果、香，还分享了花的优美姿色，）老舍把一份快乐复制成很多份快乐，真是个乐于分享的人啊。 第六自然段： 同学们，生活是不确定的，这是《桃花心木》里的种树人告诉我们的。养花也是一样，除了有“喜、笑、花、果、香、色”这些乐趣之外，还有什么？这是一件什么样的伤心事呢？ （砸死菊秧） 付出那么多辛勤汗水换来的劳动果实，转瞬间化为乌有，换了谁都会难过的。可是，这么难过的事，有必要写出来吗？全文不都在“乐趣”吗？ （三）总结 完整的人生应该是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生，所以，老舍能够把品味养花过程中的艰辛、忧伤，也看作是“乐趣”，共同装进这个叫做“乐趣”的花瓶里。（勾勒“花束”） 让我们也真正领悟到了什么是养花的乐趣啊——（师生共同背说最后一段，边说边完成最后的板书） 把这含义深刻的特别的鲜花，送给在座的每一位，也送给我自己，让我们共同回味一下：其实，养花的乐趣，又何尝不是生活的乐趣呢？ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。