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《养花》教案
姚焕平
一、教材分析:
《养花》是人教版(新版)小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。这是老舍先生写的一篇散文,主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,表达了作者对生活的热爱。
二、教学目标:
1、知识与能力:正确、流利、有感情的朗读课文,学习本课生字新词及成语;抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。
2、过程与方法:充分利用教材,通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文,来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。
3、情感态度价值观:体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣,且是五味俱全的乐趣,教会孩子们热爱生活,认真对待生活。
教学重点:理解课文的思想内容,体会作者从养花中得到的乐趣。
教学难点:学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。
三、教学过程
(一)导入
1.说爱好。
2.引出老舍的爱好,介绍舒乙的书《老舍的关坎和他的爱好》。
3.揭题,读题。
(二)新授
1.请快速浏览课文,看看这一共七个自然段中,哪个自然段最能概括全文的主要内容?
齐读这一段。(PPT出示:最后一个自然段)
2.导学:默读第3-6自然段,注意体会:你从哪些词句中体会到养花给老舍带来了无穷的乐趣?
3.汇报:
第三自然段:
(1)“有意思”说的是什么有意思啊?
(2)“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样,用哪个好呢?为什么?
(3)从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢?
小结:对啊,花如人,脾气秉性都不一样,得朝夕相处才行。若是
置之不理,花草就会——自生自灭的。这些见识,绝对是老舍通过反复实践得来的。所以,老舍觉得有意思呀,自然就会“笑逐颜开”。
第四自然段:
(1)“有意思”又出现一次,这里又是指什么有意思呢?
(2) 都找到了吗?咱们一起来读读这三句话,注意想象:在你眼前出现了什么样的画面?
(3) 这样一个轰轰烈烈的抢救花草的事儿,在老舍看来,是“多么有意思啊!”但我怎么有点想不明白了:老舍本身就有腿病,都达到了不能久坐的程度,还把自己折腾得“腰酸腿疼、热汗直流”,这不是自讨苦吃吗?
(4)老舍往返于“写作”与“照顾花草”之间,如此循环,真可谓是一举两得。哪句写出“如此循环”的含义?
(5)正像老舍所说“不劳动,连棵花也养不活”,请同学们顺着老舍的思路,想想看“不劳动”除了连花也养不活以外,还会怎样?换言之,从小处着眼:要想有饭吃有衣穿有工作做,就必须劳动;从大处着眼:要想创造世界创造人类的文明,就必须劳动!
(6)请同学们齐读这句话,并牢牢记住它,时时刻刻鞭策自己。
小结:老舍这花真没白养,不仅锻炼了身体,还悟出了人生道路,有这样的意外收获,老舍自然喜上心头。
朗读本段:读出老舍的喜悦,和参悟到人生道理的深刻。
第五自然段:
(1)能说说老舍为什么“骄傲”、“喜欢”?
(2)还有高兴事呢!(“秉烛夜游”) 什么叫“秉烛夜游”?
简介昙花?所以有个成语叫“昙花一现”。欣赏昙花图片。
小结:老舍不仅与友人分享了果、香,还分享了花的优美姿色,)老舍把一份快乐复制成很多份快乐,真是个乐于分享的人啊。
第六自然段:
同学们,生活是不确定的,这是《桃花心木》里的种树人告诉我们的。养花也是一样,除了有“喜、笑、花、果、香、色”这些乐趣之外,还有什么?这是一件什么样的伤心事呢?
(砸死菊秧)
付出那么多辛勤汗水换来的劳动果实,转瞬间化为乌有,换了谁都会难过的。可是,这么难过的事,有必要写出来吗?全文不都在“乐趣”吗?
(三)总结
完整的人生应该是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生,所以,老舍能够把品味养花过程中的艰辛、忧伤,也看作是“乐趣”,共同装进这个叫做“乐趣”的花瓶里。(勾勒“花束”)
让我们也真正领悟到了什么是养花的乐趣啊——(师生共同背说最后一段,边说边完成最后的板书)
把这含义深刻的特别的鲜花,送给在座的每一位,也送给我自己,让我们共同回味一下:其实,养花的乐趣,又何尝不是生活的乐趣呢?
?
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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