心中有爱才能成为好老师.docVIP

心中有爱才能成为好老师 我在担任班主任期间，班里来了一名大家都坚决抵制的学生，父母离异的他跟随母亲生活，家庭的变故使其成了我校有名的问题学生。如何制服他，一向有“铁腕教师”之称的我信心满满。刚开学一周，我班值日生记录簿上便写满了他的名字。什么迟到、不完成作业、上课玩手机、逃避大扫除、顶撞老师……只要能够违纪的他都干了。我恼怒了，便把他家长叫来，当面把他臭骂了一通，并且还惩罚他打扫卫生一周。我想这下你总该老实了吧。可万万没想到的是，他竟然无视我的惩罚。这一下我可真有点懵了：怎么还有这种学生？冷静下来后，我对他家庭和心理状况作了深入的分析，并制订了接下来的计划……随后的几周里，我对与他关系较好的几个学生表现得非常关心，时常找他们谈学习，谈生活，可就是对他不理不睬，这让他有点坐不住了，不时在我眼前晃动，想引起我的注意。有一天，他在上体育课时不小心摔倒了，我得知后急匆匆地跑到他跟前，组织几个学生直奔医院。看着跑前跑后累得满头大汗的我，我发现他眼中噙着感动的泪花。虽然他摔倒是个意外，但坚持了这么久，也恰好是“收网”的时候。在他住院期间，我一有空便去医院看望他，与他谈理想，谈人生。伤好以后，他回到了学校，我发现他好像换了个人，不再调皮了，学习上进了，也懂得尊重他人了。 正所谓教学相长，这名学生的变化让我懂得了：除了严厉，爱心更是一个好老师必备的品质。现今社会，学校中单亲家庭子女越来越多，家庭的不完整使他们缺少完整的爱，幼小的心灵也因此受到极大的创伤。他们往往性格孤僻，意志薄弱，自由散漫，自卑心理强，觉得人生毫无意义，破罐子破摔。面对这些学生，我们应以爱心引路，打开他们的心结。 徐央央 好老师的标准 潘箫箫 杭州市教科所所长 施光明说：真正好的教师至少包括3个方面。 一是要有点精神。有了精神，教学工作再累也不会觉得厌倦。 二是要有智慧。要有驾驭教学、驾驭学生的智慧。 三是要有点情趣。教师是知识分子中的一员，本应有比较高雅的情趣。 魏书生老师说：好老师应具备以下条件： 1、敬业精神； 2、与学生无障碍的沟通； 3、丰富的经验； 4、夯实的知识储备。 而浙江省教科院王健敏的一份关于好教师品质的调查显示：责任感排首位 ????调查共发放问卷6700份，回收问卷6651份。调查对象涉及全省城乡不同职业家长1869名，城乡小学、初中和高中教师1088名，城乡小学、初中和高中学生3494名。 数据显示： ???????? ●学生眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、善解人意、幽默感 ●家长眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、耐心细致、有爱心 ●教师眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、有爱心、有学识 在此基础上我们对有关数据作了进—步分析发现： ●除对责任感作为好教师的首要品质表现出较高程度的认同性之外(家长、教师认同度超过60％，学生认同度超过30％)，对好教师的第二、第三品质，呈现出多元化的认识，而且这一点在家长、尤其是学生方面，表现得更为明显。 ●家长对好教师品质的认定，更多地受孩子所处学段、家长自身文化程度、家长职业的影响，而较少受家庭收入、城乡背景的影响。与小学和初中学生家长不同，高中学生家长认为，教师最重要的第三项品质不是有爱心，而是有学识。 ●学生对好教师品质的认定，与其担任班干部没有明显的相关关系。从学段上看，小学生更重视教师公正的品质，而高中生更重视教师的民主平等品质；从性别上看，男生更重视教师的公正品质，而女生更重视教师的亲和力（如：善解人意、亲切感）。 ●教师自身对好教师品质的认识，随学段不同，对“有学识”的重视不同，小学初中教师将“有爱心”置于“有学识”之前，而高中教师则反之，认为有学识更为重要。而从“学识”在好教师品质构成的排位来看，这一品质在教师本人的排序中最靠前，家长次之，排在第四位：而在学生的排位中，它则排在公正、民主平等、亲切等品质之后。 而我个人认为，好老师，原本是一个很一般的概念。在讨论好老师的标准之前，首先应该弄明白什么人是老师，然后再评价他是好还是不好。孔子说：三人行，必有我师焉！就是说，在人群当中，只要他有你我个人所需要学所应该学的知识、品行、能力、思想和兴趣爱好，就可以做你我的老师。至于好不好，就要看他想不想教喜不喜欢教，教的过程中和教结束之后，你我感觉他教得好还是不好。好，就是好老师，不行，就是差老师。就这么简单，所以我个人认为：在学校里，能教学生做人做事，教学生切实有用有益的知识、本领、思想，有头脑有思想有办法的人，就是好老师。对学生来说，好老师的标准只有一个：给学生对学生现在将来一辈子快乐切实有用有益的知识、本领、思想越多，对学生影响越大，此老师越好。而不应该是什么“负责公平、爱心奉献、为学生牺牲”。教师的理想境界是做一名自由教师，凭自己的知识、能力、思想、品行去开讲座、办训