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心中有爱才能成为好老师
我在担任班主任期间,班里来了一名大家都坚决抵制的学生,父母离异的他跟随母亲生活,家庭的变故使其成了我校有名的问题学生。如何制服他,一向有“铁腕教师”之称的我信心满满。刚开学一周,我班值日生记录簿上便写满了他的名字。什么迟到、不完成作业、上课玩手机、逃避大扫除、顶撞老师……只要能够违纪的他都干了。我恼怒了,便把他家长叫来,当面把他臭骂了一通,并且还惩罚他打扫卫生一周。我想这下你总该老实了吧。可万万没想到的是,他竟然无视我的惩罚。这一下我可真有点懵了:怎么还有这种学生?冷静下来后,我对他家庭和心理状况作了深入的分析,并制订了接下来的计划……随后的几周里,我对与他关系较好的几个学生表现得非常关心,时常找他们谈学习,谈生活,可就是对他不理不睬,这让他有点坐不住了,不时在我眼前晃动,想引起我的注意。有一天,他在上体育课时不小心摔倒了,我得知后急匆匆地跑到他跟前,组织几个学生直奔医院。看着跑前跑后累得满头大汗的我,我发现他眼中噙着感动的泪花。虽然他摔倒是个意外,但坚持了这么久,也恰好是“收网”的时候。在他住院期间,我一有空便去医院看望他,与他谈理想,谈人生。伤好以后,他回到了学校,我发现他好像换了个人,不再调皮了,学习上进了,也懂得尊重他人了。
正所谓教学相长,这名学生的变化让我懂得了:除了严厉,爱心更是一个好老师必备的品质。现今社会,学校中单亲家庭子女越来越多,家庭的不完整使他们缺少完整的爱,幼小的心灵也因此受到极大的创伤。他们往往性格孤僻,意志薄弱,自由散漫,自卑心理强,觉得人生毫无意义,破罐子破摔。面对这些学生,我们应以爱心引路,打开他们的心结。
徐央央
好老师的标准 潘箫箫
杭州市教科所所长 施光明说:真正好的教师至少包括3个方面。
一是要有点精神。有了精神,教学工作再累也不会觉得厌倦。
二是要有智慧。要有驾驭教学、驾驭学生的智慧。
三是要有点情趣。教师是知识分子中的一员,本应有比较高雅的情趣。
魏书生老师说:好老师应具备以下条件:
1、敬业精神;
2、与学生无障碍的沟通;
3、丰富的经验;
4、夯实的知识储备。
而浙江省教科院王健敏的一份关于好教师品质的调查显示:责任感排首位
????调查共发放问卷6700份,回收问卷6651份。调查对象涉及全省城乡不同职业家长1869名,城乡小学、初中和高中教师1088名,城乡小学、初中和高中学生3494名。 数据显示: ????????
●学生眼中好教师最重要的三项品质是:责任感、善解人意、幽默感
●家长眼中好教师最重要的三项品质是:责任感、耐心细致、有爱心
●教师眼中好教师最重要的三项品质是:责任感、有爱心、有学识 在此基础上我们对有关数据作了进—步分析发现:
●除对责任感作为好教师的首要品质表现出较高程度的认同性之外(家长、教师认同度超过60%,学生认同度超过30%),对好教师的第二、第三品质,呈现出多元化的认识,而且这一点在家长、尤其是学生方面,表现得更为明显。
●家长对好教师品质的认定,更多地受孩子所处学段、家长自身文化程度、家长职业的影响,而较少受家庭收入、城乡背景的影响。与小学和初中学生家长不同,高中学生家长认为,教师最重要的第三项品质不是有爱心,而是有学识。
●学生对好教师品质的认定,与其担任班干部没有明显的相关关系。从学段上看,小学生更重视教师公正的品质,而高中生更重视教师的民主平等品质;从性别上看,男生更重视教师的公正品质,而女生更重视教师的亲和力(如:善解人意、亲切感)。
●教师自身对好教师品质的认识,随学段不同,对“有学识”的重视不同,小学初中教师将“有爱心”置于“有学识”之前,而高中教师则反之,认为有学识更为重要。而从“学识”在好教师品质构成的排位来看,这一品质在教师本人的排序中最靠前,家长次之,排在第四位:而在学生的排位中,它则排在公正、民主平等、亲切等品质之后。
而我个人认为,好老师,原本是一个很一般的概念。在讨论好老师的标准之前,首先应该弄明白什么人是老师,然后再评价他是好还是不好。孔子说:三人行,必有我师焉!就是说,在人群当中,只要他有你我个人所需要学所应该学的知识、品行、能力、思想和兴趣爱好,就可以做你我的老师。至于好不好,就要看他想不想教喜不喜欢教,教的过程中和教结束之后,你我感觉他教得好还是不好。好,就是好老师,不行,就是差老师。就这么简单,所以我个人认为:在学校里,能教学生做人做事,教学生切实有用有益的知识、本领、思想,有头脑有思想有办法的人,就是好老师。对学生来说,好老师的标准只有一个:给学生对学生现在将来一辈子快乐切实有用有益的知识、本领、思想越多,对学生影响越大,此老师越好。而不应该是什么“负责公平、爱心奉献、为学生牺牲”。教师的理想境界是做一名自由教师,凭自己的知识、能力、思想、品行去开讲座、办训
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