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PAGE PAGE 7 课题： 一切景语皆情语 ——六上第一单元理解内容模块 修改意见 教学目标： 1．有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。 2.感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，感受山雨的韵味以及索溪峪风景区天然野性的自然风光。 3．体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点： 感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，感受山雨的韵味以及索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会一切景语皆情语。 教学难点：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 教学准备：教师做好课件 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：引导学生理解第1、2课的内容，感受大自然的有情有意，有声有色。 教学过程： 导入新课 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……这节课让我们随着作者李汉荣和赵丽宏走进山林，感受它的美好。（板书：美） 学习感悟 1.默读第一、二两课，思考：课文中的哪些描写让你感受到了山林的美好？用横线画出来。 2.交流： 预设一：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）你能抓住一两个词来谈谈你的感受吗？（一走进树林，鸟儿就呼唤着我的名字，露珠与我交换着眼神，每一棵树都望着我。它让我感受到鸟儿、露珠、树和“我”情深意切。） （2）“呼唤” 请问，谁一见到你就呼唤你的名字？（亲人、朋友、熟人……）是呀，朋友相见，心中肯定会有千言万语。鸟儿见到了“我”，会怎么呼唤我呢？会说些什么呢? （3）交换眼神 都说眼睛是心灵的窗户。露珠一见我，又会用眼神来表达它心中怎样的情谊呢？ （4）知己 什么是知己？（彼此相互了解而情谊深切的人）树不是人，怎么能听得懂我的话，怎么会是我的知己呢？ 文字是安静的，但我们的想象可以继续，你猜想一下： 当我写作时，拿着笔，一点思绪都没有时，我会跑进树林，和树说些什么？树静静地听着，好像对我说？ 当我的文章又一次发表了，我跑进树林，会和树说些什么？树静静地听着，好像对我说些什么呢？ 是啊，我对树倾诉着我的烦恼，表达着我的快乐，树能理解我所有的语言，能读懂我所有的心情，真不愧是知己啊。 （5）有感情地朗读这几句话。 一走进树林，就见到我的朋友，鸟儿、露珠和树。女生读—— 千金易得，知音难求。而一踏进树林，我就见到了这么多知己、朋友，这是何等幸福啊！男生读—— 我们情深意切，我们情意深重，一起读—— （6）（音乐起）我靠在一棵树上，不禁陷入遐想，请大家也闭上眼睛和我一起想象。 教师范读——出示句子：我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 你感觉到了什么？你变成一棵树，请把你变化的过程告诉大家。（这种变化是静静的、慢慢的） 这多么神奇，我，居然成了树！我与树身心合一，这乃是知己的最高境界啊！让我们再次享受这奇妙的变化。——齐读 （7）看来，小鸟、露珠、树木……这林中的一切都有思，有情，有感，其实我们知道，草木本无情，只因我们心有情，所以这些景语才成为情语。 板书：一切景语皆情语 预设二： 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 1.我热切地跟他们打招呼，“他们”具体指谁呢？ 2.出示：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ （1）老朋友相见，纵然有千言万语涌上心头。谁来和山泉打打招呼？ （2）面对我们人类如此热情的招呼，山林中的朋友也在热情回应。出示： 山泉回答道：“______________________________________________” 指名说后请一位同学学着作者，一位同学学着山泉互打招呼。 3.同桌两人选择后面几句仿照着刚才同学的互打招呼。 4.这真是草木有情皆知己呀！来让我们一起来和他们打打招呼。 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。 你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。 你好，悠