《数学广角——重叠问题》教学设计.docVIP

数学广角——重叠问题 绍兴市塔山中心小学 黄岚 一、教学内容：人教版三年级下册第108页例1。 二、教学目标： 1、通过游戏，启发学生对重叠部分的理解。学生能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，并用数学语言进行描述。 2、使学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 3、使学生在主动参与数学活动过程中获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。 三、教学重点：经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 四、教学难点：掌握解决重叠问题的基本策略。 五、教学准备：红圈和蓝圈、方块、课件。 六、教学过程： （一）游戏导入，理解重叠。 1、同学们喜欢玩游戏吗？那今天我们就来玩一个“摆方块”的游戏。把你事先准备好的两个圈和一些方块拿出来。 2、游戏一：体验“完全重叠”。 我们来看第一个游戏：把1个方块放进两个圈，每个圈里有1个。（生操作后一生板演。） 一起来检查一下，红圈里有没有1个方块？蓝圈里呢？同学们是怎么做到的？（把红圈和蓝圈重叠起来。）板书：重叠 。 3、游戏二：体验“部分重叠”. 我们继续第二个游戏：把3个方块放进两个圈，每个圈里有2个。（学生展示放法）红圈里有2个了，那么篮圈怎么办？（把中间的方块也圈进蓝圈。）你能根据所摆的方块，列出算式吗？（板书：1+1+1=3）谁能来说说这3个“1”分别表示什么意思？ 4．游戏三：感受总数与重叠数的关联关系。 最后一个游戏：一些方块放进2个圈，每个圈里都有3个，一共有（ ）个方块。 想一想有几种可能？怎样做可以将所有的情况例举出来，能用算式表示吗？ 两个圈，每个圈里都有3个，为什么方块的总数却不一样呢？（重叠的个数不同。）怎样的情况方块个数最多？随着重叠的方块数的增多，总块数就减少。怎样的情况最少？ （二）观察生活，体验重叠。 我们在方块游戏中发现了重叠问题（板书课题），其实生活中还有许多有趣的重叠现象。让我们一起去看一看。（课件出示：推拉移门、套叠水杯……） （三）应用知识，解决重叠。 1、尝试练习：解决例1。 1）现在我们就一起来解决一些生活中的重叠问题。 三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单 语文 8人 数学 9人 参加语文小组的有8人，参加数学小组的有9人，这两个小组一共有多少人？ 2）这两个小组最多有几人？（8+9=17）还有可能是几人？跟什么有关？(跟重叠的人数有关。) 3）现在我们来看一看都有哪一些学生参加了语文和数学兴趣小组。为了方便起见，我给这些同学编排了学号。 语文 1 2 3 4 7 9 11 12 数学 3 4 5 6 8 9 10 13 14 仔细观察，哪一些同学既参加了语文兴趣小组，又参加了数学兴趣小组？（3、4、9） 4）现在你知道这两组一共有几人了吗？怎么列式？（8+9-3=14）说8、9、3分别表示什么？ 5）你能将表格中的情况用图的形式表示出来吗，你会怎么摆？（反馈填图诀窍。） 6）说说各部分表示的含义。可以怎么列式计算？（5+3+6=14）还可以怎么列式？ 7）比较上下两个图，你认为哪个图统计起来更方便？ 8）介绍韦恩图。 9）现在还有一个同学，他只能安排在圈外。你知道这是怎么回事吗？（既不参加语文兴趣小组，也不参加数学兴趣小组。）原来韦恩图的外面也可以表示一种信息。 2、巩固练习：抢答。 1）小明做操，从前往后数排第5个，从后往前数也排第5个，一共有几个同学？ 2）将长50厘米和40厘米的2根木条接在一起，接头处5厘米,接好后的木条长多少? 3）三（1）班有20人参加比赛，其中参加数学比赛的有15人，参加作文比赛的有10人。①2项比赛都参加的有几人？②只参加数学比赛的有几人？③只参加作文比赛的有几人？ 3、课本独立练习。第110页1、2题。 （四）全课总结，延伸重叠。 1. 今天这节课我们学习的是——重叠问题，其实，生活中的重叠现象远远不止我们见到的这些。下课后请同学们留心观察，用今天学习的知识还能解决生活中的许多问题呢。 2、“把两段一样长的纸条粘在一起，形成一段更长的纸条。这段更长的纸条长15厘米，中间重叠部分是3厘米。原来两段纸条各长多少厘米？”这个问题留给同学们课后去思考，希望我们每个人都能用自己的智慧去解决生活中的数学问题。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。