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适度约束，“放飞”课堂体育教学中的德育渗透探微 绍兴县杨汛桥实验学校 黄毅 摘要：体育与健康教学是学校教育的重要组成部分，体育课是我国唯一的一门从小学到大学贯穿教育全过程的必修课。体育教学中对学生进行思想品德教育是实施德育教育的重要途径，也是体育教学的重要任务之一，通过体育教学可使学生端正学习态度，明确学习目的，树立正确的人生观、世界观有助于教育质量的提高，促进学生个性的发展。 关键词：体育教学 德育 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提高。人们逐渐认识到健康不仅是没有疾病和不虚弱，而是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态，我们的体育课程名称也从《体育与保健》变成了《体育与健康》。体育作为学校教育的重要组成部分，体育的教育功能显现出强大的生命力。特别是在培养学生积极向上、乐观的生活态度，内化学生行为规范的养成。因此，学校体育要把德育贯穿于体育教学的始终。 明确体育课中进行思想品德教育的重要性 体育课中进行德育的内容是极其丰富的。首先，要对学生进行学习动机的教育，因为学习动机是推动学生学习动力的心理因素。正确的学习动机，不仅使学生迅速地掌握体育的知识技能，发展学生的身体，增强体能，而且是培养学生共产主义道德品质的前提条件。因此，在体育教学中，教师要重视德育，并使学生明确上好体育课、锻炼身体是促进德、智、体全面发展的重要手段，是提高中华民族素质、振兴中华的要求，是祖国社会主义建设的需要，是人们在事业上有所造就的物质基础。德育的具体教育内容有以下几点：①培养学生热爱社会主义祖国和为实现小康社会服务的情感和意识；②培养学生具有高度的组织性和纪律性；③培养学生团结友爱、互助合作的集体主义精神。④培养学生坚忍不拔、勇敢顽强、刻苦耐劳、机智果断的优良意志品质以及情绪开朗、活泼、愉快的良好性格。⑤培养学生保护环境，低碳健身的意识。 体育教育德当先的优势 体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。　　1、德育的长久性　　体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。　　2、德育的针对性　　学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。 三、德育教育在体育教学中的体现 1、德育教育在体育教学内容的体现。 德育教育的素材在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质，集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在球类项目的教学中，培养学生的集体主义精神。各种体育游戏教学，如“通过敌人封锁线”，“炸碉堡”等游戏可加强对学生的爱国主义教育；在体育教学过程中，这些教学内容会时不时的对参加者的思想品德提出严峻的考验。教学内容的本身就在不断的的实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。 2、德育教育在体育教学组织形式的体现。 体育教学一般都在体育场、馆内进行，活动形式多种多样，活动内容也比较广泛。如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此体育课堂上，课前整队集合，体育委员向教师报告人数、队列、队形的合理调动、变换、队列练习，组织学生布置、收拾器材；练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都有具体的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。对培养学生遵守社会生活的各种准则起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，潜移默化地养成遵纪守法的优秀品德。 3、德育教育在体育竞赛活动中的体现。 体育教学活动经常采用竞赛，评比和奖励优胜等方法。竞赛能够鼓励青少年学生力争上游，奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感，义务感和集体荣誉感；体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们体验成功的喜悦和对未来充满希望。同时也让失败者提高抗挫折的心理品质。 4