语文人教版高中必修1人教课标版高中语文必修1第二单元6《鸿门宴》教学设计.pdfVIP

《鸿门宴》教学设计 【教学目标】 1．学习作品中塑造历史人物形象的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语 言，对照手法的运用。 2 ．了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈 若何！ 提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒 世上的一切。 “逝”，奔驰。这首诗大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现 实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关 键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。 他认为乌骓暗示着 一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，自刎乌江。 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。 提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中， 转道故乡沛县时所作。 流露出他得天下、 归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的 忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义， 而最终只有他刘邦威望远 扬天下。 同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 二、解题 1、作家作品 司马迁 ( 前 145—前 90?) ：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳 ( 今陕西 韩城市 ) 人，生活在西汉武帝时代。 父亲司马谈是太史令。 司马迁 20 岁外出游历， 足迹遍南北，后继父职，任太史令。前后曾为郎中、太史令、中书令等职。 《史记》共 130 篇，52 万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五 个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年 间。《史记》包罗广泛，体大精深。它不仅写了远古、近古，也写了当代；不仅 写了中原、 华夏，也写了边疆、 外国；不仅写了政治、 军事， 也写了经济、 文化； 不仅写了帝王将相、 英雄豪杰， 也写了下层社会各色人等。 这种囊括古今各类知 识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄， 是前无古人的； 司马迁自述其 写作此书的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这种打通一切领 域， 自立学术章程， 总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标， 也是前无古 人的。 《史记》中最激动人心的思想在今天看来主要有四点： 其一是它所表现的进步的 民族观。司马迁吸收了战国以来有关中国境内各民族以及周边国家发展来源的说 法，在《史记》中把春秋、战国时代的中原、荆楚、吴越、秦陇、两广、云贵、 塞北、东北各地区的国家与民族都当作黄帝的子孙， 这对于两千年来我国这个多 民族的友好大家庭的形成与稳定， 起了难以估量的作用。 不仅如此， 司马迁在写 到汉王朝对周边国家、 周边民族用兵的时候， 又总是站在反对穷兵黩武， 反对扩 张、掠夺的立场， 他所追求的是各民族间平等友好地和睦相处。 正是从这个意义 上，我们说司马迁是当时汉族被压迫人民与各周边少数民族的共同的朋友。 其二 是它所表现的进步的经济思想。 这包括强调发展经济， 认为经济是国家强大的基 础；反对单打一的“重本抑末”，而提倡“工”“农”“商”“虞”四者并重； 反对从政治上对工商业者的歧