普通话与幼儿教师口语 普通话与幼儿教师口语 普通话与幼儿教师口语课程标准.docVIP

课程标准 《普通话与幼儿教师口语》课程标准 课程名称：普通话与幼儿教师口语 所属专业：幼儿发展与健康管理 课程类型：专业核心课 学 时：48 学 分：4 一、课程的性质与任务 性质 《普通话与幼儿教师口语》课程是幼儿发展与健康管理专业的专业基础课程。该课程针对高职学生的特点，让学生在掌握口语基本理论知识的基础上，进行口语能力的训练。本课程通过对语音知识的理解和口语材料的训练，培养学生的普通话能力、口语交际能力和从事幼儿教育与管理职业的口语能力，进而养成学生热爱孩子、热爱生活、热爱幼教事业的精神和品质。 任务 （1）专业服务 能用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教师职业语言进行教育、教学的基本技能，并能对中小学生和幼儿的口语进行指导。 （2）素质培养 教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识，以利于提高全民族的语言素质。 前后续课程：后续课程如幼儿文学、幼儿园教育活动设计与指导等。共同为学生提供专业知识和语言文字素养的学习，为学生顺利走上岗位奠定了必备的语言素养基础，因而本课程的设置与学生未来职业岗位之间有着密切的关系。 二、课程设计理念和编制的依据 本标准依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》及黑龙江农业经济职业学院幼儿发展与健康管理专业人才培养方案的要求而制订。 三、教学整体要求 在《普通话与幼儿教师口语》课程目标和课程内容的实现过程中，借鉴陈鹤琴先生的活教育思想，结合教学的实际情况，确立了 “做中教、做中学、做中求进步”的教学模式。通过对材料的朗读，纠正学生的发音，提高他们的普通话能力，掌握朗读技巧，再辅以对原作的复述，培养学生敢说的能力和思辨的能力；通过读词、复述、演讲、讲故事、即兴说话、朗诵等形式，提高学生的专业素养，帮助学生较好掌握从事幼儿教育工作的基本理论和基本技能;教师示范与学生试讲、学生互评分组辩论等形式相结合。 课程的内容主要 一是普通话训练。通过本门课的学习，能够养成说普通话的习惯，正确熟练地掌握字词的正确读音，能够说标准或比较标准的普通话，不低于国家普通话水平二级甲等。能够熟练地掌握汉语拼音，流畅地朗读各种常用文体。 二是口语表达训练。通过练习，说话文明礼貌，仪态大方，有中心，有条理，口齿清楚，语句正确，能够准确、简洁、得体地表达自己的意思。能够在公众场合作恰当的即席发言，能够进行一般的演讲和辩论。在不同场合的语言交际中，应对机敏。掌握口语表达的基本形式，讲故事、即兴说话、演讲、辩论等。 三是幼儿教师职业口语训练。通过学习，学生能具有指导幼儿园教育活动的职业口语能力，能够引导幼儿正确地运用口语进行交往，能够适当地运用儿童化语言和态势语开展教育活动，能够生动地朗读、讲述、表演幼儿文学作品。 （2）课程教学方法 采用了实践训练、模拟教学、案例教学法、角色表演法、小组讨论法等多种教学方法： ①模拟教学法 给每一个学生提供走上讲台的机会，通过仿真课堂，学生扮演教师角色，训练学生进行教育教学的基本技能技巧，提高他们职业口语表达能力，进而解决理论教学与实践应用脱节的问题，完成学以致用的转化。 ②案例教学法 运用案例进行教学的方法。案例教学通过各种各样的案例，让学生身临其境，探索寻求处理各种教育教学问题的经验。以案例为载体，通过学生对案例的研讨，学生能力得到发展，主体地位得以体现，由“要我学”变为“我要学”，综合素质得到极大提高。 （3）课程考核方式 采用过程考核+期末考核。教师可根据实际情况，在过程考核中设置――作 业、口试、单元测试、学习态度等项目及其权重。通过过程考核，使学生养成注重学习细节、长期努力的好习惯，培养学生的坚持力和意志品质，提高克服困难的勇气，为将来在工作岗位出色工作积淀了顽强的性格。 四、课程教学目标 普通话与幼儿教师口语是根据发展基础教育的需要、强化职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。 知识目标： 1．教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。了解普通话语音知识。 2．了解口语表达的特点和要求，掌握演讲、即兴说话和讲故事等的技巧。 3.了解教育、教学口语的特点和要求，初步掌握教学环节的口语技能和常用的教育口语技能。 能力目标： 1.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母 声调、