三上《风筝》教案陈芳.docVIP

10 风筝 教学目标： 1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。 教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 教学时间：2课时 第一课时 课前听好听的曲子《三月三》。 （一）导入 1.师：孩子们，刚才我们在欣赏歌曲时，看到好多什么？引出 风筝。 2.板书 风筝 后鼻音 轻声 谁来念 。 3.你了解风筝的有关知识吗？ 4.我们的书本里也有介绍风筝的知识，就在41页的资料袋里。 （二）初读 1.打开课文，老师给大家带来几点自读建议。默读自读建议。 （1）读准字音，读通课文。 （2）边读边找，课文主要写了孩子们“（ ）风筝—（ ）风筝—（ ）风筝”的童年趣事。 （3）读读文中描写孩子们快乐心情的句子。 2.生自读课文。 3.交流:课文主要讲了 孩子们（ ）风筝的同童年趣事。（ ）里可以简洁些。 4.师：读书真好，读着读着，课文的主线被我们梳理出来了。 （三）细读一 1.课文哪一自然写了做风筝呢？让我们随着这群孩子也来做做风筝吧！ 2.自由读读课文第2自然段。 3.你能读好描写孩子们做风筝心情的句子吗？ 出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 a个别读——精心 （词卡）后鼻音 读到位 能给“精心”换一个词语吗？（用心、耐心、细心、）——用心读读这句话。 b.这句话中，还有一个词，也比较难读。 憧憬 —— 读准字音 ，看看字形， 竖心旁 ，猜猜什么意思 。 我们借助工具书验证一下。打开字典，查一查 “憧” 有几种解释 仔细读读。 小结：真聪明，借助工具是来理解词语的意思，也是一种好方法。 c句式说话：我们精心做着风筝，希望 。 小结：孩子们，刚才你们所说的这些美好的向往、愿望，就是“憧憬” d.带着憧憬和希望再读读这句话。 4.我们精心做了一只怎样的风筝呢？什么都不像，我们的心情怎样？ 出示：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 细读二 感悟心情句子 1.风筝做成了 ，走，咱们一起去放风筝吧！ 2．孩子们，你们放过风筝吗？说说是怎么放的。 3.现在老师这里有两段话，读一读。请你结合你自己放风筝的感受，比较一下，哪段话写得好，好在哪里？（其中一段话为文中第三段）。 4.交流：预设 第二段话写出孩子们是怎么放的，抓住动作，写得很具体；第二段话写出风筝在空中翻飞的样子，抓住翩翩飞舞一词，写得很生动；第二段话写了我们的心情，有动作，有语言。 5．小结： （1）你看，出示 风筝凌空飞起，渐渐高过树梢了。 个别读 ——此刻，风筝凌空飞起，孩子们的心情会怎样（开心 快乐 梦想成真 终于飞起来了。）——读句子。 （2）你看，出示 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。 个别读——“翩”左边是“扁”，右边是“羽”，这又扁又薄的羽毛在空中会飞得怎样？（很高，很轻盈）这翩翩飞舞的风筝还像什么？出示（像 ） 此刻，孩子们的心情会怎样（兴奋 自豪 幸福 快活） （3）你看，风筝继续往高处飞呢！出示：“风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。”想象说话：“似乎(在干什么了) ” 此刻，孩子们的心情会怎样，（自在 快乐无比 喜出望外） 细读（三）积累词语 师：孩子们，同样是表达“快活”的意思，我们却用了这么多不同的词语，真了不起！其实，表达“快活”的词还有很多，有些是两个字的，有些是三个字的，还有四个字的词语。 a读读，看谁最快把这些词收藏在大脑中了。 b你能根据快活的程度不同，给上面三句话选用不同程度的心情词吗？ C 此刻，我们的心情也越来越快活。用朗读表达这份心情 朗读这3句话。 四、整合书写 听着同学们动情的朗读，这只看着并不像却承载着我们憧憬与希望的幸福鸟，又走进我们。完成幸福鸟上的新词书写。 小结 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。