提高农村初中物理课堂教学.pdfVIP

精品文档 你我共享 提高农村初中物理教学效果初探 饶平田家炳实验中学 郑晓珊 摘要： 目前，大多数农村学生对于学习物理感到非常困难，同时整体学生学习 效果并不理想。造成的原因有多方面：当地的社会风气、现代学生懒惰、多留 守学生、家长做法、学校学习氛围、教师教学等多种因素都对学生的学习效果 有所影响。针对农村初中物理教学现状，在尊重学生主体地位的前提下，以激 发学生学习兴趣为主导 , 在有利于农村初中物理教学的实践层面上，挖掘提高农 村初中物理教学效果的实现途径。 关键词： 提高 农村 物理 教学 农村的初中生大多具有基础差，视野不开阔，平时对自然现象，生活中的 物理事例缺乏思考，知识面较为狭窄，反应能力低，厌学情绪严重等特征，这 很大程度上影响了学生的学习观念和学习积极性。本人结合自己的教学经验对 提高农村初中物理课堂教学做了一些尝试。 一、 激发学生的学习兴趣 学习兴趣是学习积极性、主动性最重要的成分，只有当学生对所学的科学 知识发生浓厚兴趣时，才能使学习兴趣高涨，觉得学习是一种乐趣和享受，有 兴趣的学习不仅使学生全神贯注积极思考，还能克服困难，增强意志力，从而 提高学习效率和学习效果。 1． 用农谚、故事增加物理教学的趣味性 常见的场景和问题能诱发和激起学生的求知欲。农村学生长期生活在农村 中，对农村积累的很多有关自然现象的故事、谚语，如“天狗食月” 、“霜前冷， 霜后寒”、“磨刀不误砍柴工”等比较熟悉，这些故事、谚语实际就是物理现象 和物理规律，由于缺乏文化知识，长辈们对这些故事、谚语的解释是表面的， 甚至还带有迷信色彩。在教学中，教师可灵活运用这些故事、谚语，既理论联 系实际又增加教学的趣味性。例如在学习光的直线传播时我就结合“天狗食月” 这个故事，给学生具体分析了月食的成因，既破除了迷信，又巩固了知识。又 如讲到物态变化时，结合“霜前冷，霜后寒”这一谚语向学生解释这实际是一 腹有诗书气自华 精品文档 你我共享 个自然规律，是遵循物态变化规律的吸热和放热现象，使学生明白物态变化中 伴有吸热和放热的事实，这样既加深了对物理知识的理解又收到趣味性的效果。 2． 以有趣实验激发学生的学习兴趣 物理是一门以观察实验为基础的学科， 人们的许多物理知识是通过观察和 实验认真地总结思索得来的，在物理教学中，教师要动手做实验，并引导学生 做一些有趣的实验。各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观 的实践，学生在动手完成各种小实验过程中思维异常活跃，学习欲望高涨，都 迫切地希望进一步探索问题。通过实验学生学习到的物理知识就比较深刻、牢 固。如在上光学前可布置学生做“斜插在水中的平面镜反射太阳光” “隔着水滴 看字”等有趣的实验，斜插在水中的平面镜反射太阳光后可看到一条彩色光带， 把水滴放到透明塑料薄膜上，看书上的小字，会看到书上的字变大。学生看到 这些奇异的现象后都会有追根究底的欲望，从而激发学生强烈的学习兴趣。 3、以知识在生产、生活中的应用激发学习兴趣 学习的目的在于应用，由于农村中学的学生最终大部分要回到农村，成为 农村的建设者，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产、生活中的实例不 少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既 学习了物理知识也掌握了生产技能，让学生感受到物理是有用的。如在学习浮 力时，讲述如何选择优良谷种。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时 间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应 选择在傍晚喷洒效果较好的原因。在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分 析农村地膜覆盖怎样减慢蒸发的，什么时候盖膜，当雨水过时，适时揭膜的目 的。这样学生感受到物理知识的有用，从而产生学好物理的欲望。 二、 培养学生的物理学习方法 初中学生刚接触物理，没有形成自己的学习方法，教师应从学生的