《凡卡》教学设计正.docVIP

PAGE PAGE 8 15、 凡 卡 教学目标 1、通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活。 2、通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、动作、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 教学重点：有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、动作、联想的段落，了解凡卡遭受的苦难。 教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 课前准备：多媒体课件。 教学过程 一、揭示课题， １、同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，题目是──《凡卡》。 ２、这是俄国作家契诃夫的作品，默读了解作者及写作背景。[出示] 3、课文中外国人的名字挺长的，有点难读，（出示）读顺名字。 4、反馈预习情况：读字音；写字形；快速做作业本1-2题。 二、理清脉络。 １、《凡卡》这是一个人名，那么课文讲了凡卡的什么事呢，请你用“谁在干什么”，概括课文的主要内容。 2、课文中哪些段落是信的内容呢？请大家快速默读课文，找到信的内容，在相应的自然段前打勾。 3、把这些打勾的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了。 三．引发“矛盾” 1、师：文中直接写求爷爷接他回乡下的句子有哪些？ 2、（大屏幕出示） ①??? 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！…… ②??? 带我离开这儿吧，要不，我就要死了！…… ③??? 亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！…… ④??? 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。 ⑤??? 亲爱的爷爷，来吧！ 3、师：我们反复地听到了“亲爱的爷爷”出现了几次？ 4、师：反反复复地听到“带我离开这儿吧”，又出现了多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说——（大屏幕出示） 简洁是天才的姊妹。 5、师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要提了！ 6、师：这究竟是为什么呢？让我们走进凡卡的生活。 四．体味“生活” 1、师：课文里有一句直接写出了凡卡的生活，是哪一句？ （大屏幕出示） “我的生活没有指望了，连狗都不如……” 2、师：（板书：连狗都不如！）连狗都不如的生活”，那究竟是种怎样的生活啊？赶快去读书，把相关的句子找到。 3、师：孩子们，我们的理解是否能更深一层，比如这第八自然段。 （大屏幕出示） 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮…… 师：老师把第八自然段的前面部分分成了三节，为什么？ 师：挨打、挨饿、挨困，读这些文字，我们得读出画面，在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？（随机） 第2句： 师：读到“稀粥”这个词语，你似乎看到什么了呢？ 师：而旁边的老板呢？ 师：多么鲜明的对比呀，一起读。 师：是的，所以凡卡这样说—— （大屏幕出示） “我的生活没有指望了，连狗都不如……” 师：连狗都不如的生活还表现在哪些地方？ 第1句：凡卡被皮带毒打，是多么疼呀！ 师：你注意到了毒打，还有哪一个特写镜头深深地刺痛你的心？（揪！） 师：怎样地扯、怎样地拉才是“揪”啊？ 师：是的，老板不顾一切地、残忍粗暴地拉着、扯着、揪着凡卡啊！此刻我们再读这个句子，感觉一定不一样！ 生朗读第1句 师：此时的他不能走动了，被托着走呀，再读。 师：是的，所以凡卡这样说—— （大屏幕出示） “我的生活没有指望了，连狗都不如……” 师：挨打仅仅只有这一次吗？ 第3句： 这一句的“戳”，也像一把刀一样刺痛了我的心！我仿佛看到老板娘恶狠狠地朝凡卡戳过来。 师：在我们眼前仿佛出现的是一幅惨不忍睹的画面呀！带着我们的理解读吧！ 生朗读第3句。 师：是的，所以凡卡这样说—— （大屏幕出示） “我的生活没有指望了，连狗都不如……” 师：还有哪些地方给你留下了深刻的印象？ 生朗读第15自然段： 楦头是非常硬的东西，打下去，凡卡一定很痛。 师：是的，那么重的木头打下去，凡卡昏过去了，好不容易才醒来。我们不敢想啊，来，我们读一读这个句子！ 师：是的，所以凡卡这样说—— （大屏幕出示） “我的生活没有指望了，连狗都不如……” 师：你还有什么要交流？