种群的特征教学设计(2).pdfVIP

4.1 种群的特征 教学设计 1、设计理念 ：新课程改革倡导探究行学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 逐步培养学生收集和处理信息的能力、 分析和解决实际问题的能力等， 本节课就是以让学生 亲历模拟实验及建立模型等探究活动来领悟科学研究的方法为设计理念。 2、教材分析 ：《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是学生在 前面刚学了稳态及其调节机制的基础上， 进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。 依据普 通高中生物课程标准要求：“列举种群的特征”，因此确定本节课的教学目标为： 2．1 【教学目标】 知识目标：种群密度和种群的几个基本特征。种群的特征之间的内在关系。 能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的影响 情感目标：能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法； 关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措 施。 2 ．2 【教学重点与难点】 教学重点：种群的几个基本特征，及内在关系 教学难点：示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。 2 ．3 【课时安排】 2 课时 第 1 课时 ：做演示实验让学生探讨如何估测一类事物在一定地域范围的密度 种群的几个特征以及他们是怎样影响种群密度的 种群的空间特征 第 2 课时：课外测量南操场蒲公英的种群密度 3、教学设计思路 本节的引入思路是：从问题出发，落脚于对科学方法的学习：调查种群密度的方法。 在呈现种群的特征这一内容时，从“问题探讨”引入，然后逐步展开教学，将本节的探究活 动作为让学生尝试、模仿的操作。 本节的内容教学是按照教材顺序安排的， 采用先授课后进行探究活动的模式。 本案例的 设计针对课堂授课部分。 4、授课过程 教 学 学生活 教学意 教师的组织和引导 动 图 内 容 展示蚂蚁一起找食物、狼追羊、豹追鹿等图片 通过学生的总结，教师引出种群和群落的概念 分析思 考回 分析一下是不是一个种群： 答：都 1. 一片草地上的全部蛇。 不是 明确种 群概念 2. 某集市上卖的全部的同种白菜。 1 不是 的含义 一种 导 3. 某村子中全部青年男女。 2 不是 4. 一个池塘里的全部鲤鱼。 自然区