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《窃读记》 导学案 课型：精读课文 学习目标 A ．我能认识 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写 ”窃读 ”等词语。 B ．我会有感情地朗读课文。我要抓住主要内容，体会窃读的复杂滋 味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望 C．我要学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 学习流程 一、预习 1、我来标注自然段序号，把课文读正确、流利。 2 、我能读准这些字词，抄写一遍并想办法记住它们： （给加点字注 音） 窃 炒 锅 踮 哟 饿 惧 充 檐 皱 碗 酸 撑 柜 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、 屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 3 、默读课文，我知道课文主要写了 ，我感受到 二、合作、探究： 1 、我要有感情地朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在那儿读 书有什么不便之处。 2 、课文中很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并 说说自己的体会。 3 、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有上些语句 描写了“我”的这种心理活动，我要找出来多读几遍，体会这样写的好 处。 三、拓展提升： 我来联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大 的”这句话的理解。 四、达标测评： 1. 辨析组词。 窃 （ ） 锅 （ ） 炒 （ ） 惧 （ ） 踮 （ ） 2 、我从这个句子感受到作者对读书的热爱： 3 、我觉得课文写的好的地方是： 因为 五、当堂反思： 本节课我发言（ ）次；我对自己的表现：满意（ ） 一般（ ） 不满意（ ） 《小苗与大树的对话》导学案 课型：略读课文 学习目标 1 、我能认识三个生字 , 能借助字典 , 能联系上下文和生活实际读懂词句 的意思。 2 、我能正确、流利、分角色朗读课文 ,把握谈话的主要内容。 3 、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示 ,认识阅读课外书籍的重 要性。 学习流程 一、预习 1、我来标注自然段序号，把课文读正确、流利。 2 、我能读准这些字词，抄写一遍并想办法记住它们： （给加点字注 音） 彭 侠 嗯 绿林好汉 水浒 传 一百单八将 ． ． ． 3 、默读课文，我知道课文主要写了 二、合作、探究： 1 、我要与同学分角色朗读课文。 2 、我要与同学交流读后的感受。 3 、我知道读课外书的好处有： 4 、我知道应该这样读课外书。 三、拓展提升： 这是我了解到的季羡林老先生的资料。 四、达标测评： 1. 我知道读课外书的好处有： 2 、我知道应该这样读课外书。 五、当堂反思： 本节课我发言 （ ）次；我对自己的表现： 满意 （ ） 一 般（ ） 不满意（ ）沁园春·雪 北国风光， 千里冰封， 万里雪 飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河 上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天 公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖 娆。 江山如此多娇，