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第六章 青少年的人格与发展 一 . 人格的概述 二 . 青少年的人格与发展 三 . 青少年自我意识的发展与特点 四 . 青少年健康人格的建构 一 . 人格的概述 1. 人格指促进个体行为一致性的持久的、内在的心理 特征系统。 2. 基本特征 个人的心理行为模式 独特性 整体性 稳定性 社会性（受社会文化影响） 3. 人格的表征系统 主要包括：性格、气质、能力。 能力 ： 人格的外化和表现形式，具体表现为认知水平的高低、 认知方式的差异、行为的效率和模式。 能力可说明活动的水平与风格 气质 ： 人格稳定的、典型的动力特征。 气质反映活动的方式 性格 ： 人格的外显层面和风格。 性格决定活动的内容和性质 大五人格 ? 雷蒙德（ 1961 年）提出初始模型 , 1990 年 , 此模型被接受 ( 歌 德堡 ,1993) 。 ? 人格由五方面内容构成 ? 外倾性（ extraversion ）（人际互动，共同活动） 好交际对不好交际，爱娱乐对严肃，感情丰富对含蓄 ; 表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点。 ? 神经质或情绪稳定性（ neuroticism ）（情绪调节） 烦恼对平静，不安全感对安全感，自怜对自我满意， 包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。 ? 开放性（ openness ）（认知风格） 富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自主对顺从。 具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。 ? 随和性 (agreeableness) （对他人的态度） 热心对无情，信赖对怀疑，乐于助人对不合作。 包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。 ? 尽责性 (conscientiousness) （自我控制、调节） 有序对无序，谨慎细心对粗心大意，自律对意志薄弱。 包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制 等特点。 卡特尔 16 种人格特质 ? 美国伊利诺州立大学的卡特尔教授编制。 他认为：人的行为之所以具有一致性和规律性是因为每一个 人都具有根源特质。他从各种字典和相关文献中找出约 4,500 个 用来描述人类行为的词汇，从中选定 171 项特质名称，让大学生 应用这些名称对同学进行行为评定，经因素分析后最终得到 16 种 人格特质。如， 乐群、聪慧、自律、独立、敏感、冒险、怀疑 等。 16 种人格因素各自独立，每一种因素与其他因素的相关极小。 这些因素的不同组合构成了一个人不同于其他人的独特个性。 16 个人格特点可以了解学生在 环境适应、专业成就和心理健 康 等方面的表现。在人事管理中，它能够预测应试者的工作稳定 性、工作效率和压力承受能力等。 性格的构成 性格指对现实的态度和行为方式中较稳定、独特的 心理特征总和。 构成： 态度特征： 对人、对事、对己 意志特征： 行为目的（明确）、行为自控力、 坚持性（恒心）、紧急事件（勇敢） 情绪特征： 强度、稳定性、持久性、主导心境 理智特征： 认知过程的特点 积极心理学 Seligman 和 Peterson （ 2001 ）构建了“价值行为 - 分类 体系”系统，提炼出了人类本性中的 6 大美德： 智慧、勇气、友善、正义、节制和超越， 对应 24 个性格优点。 智慧：好奇、爱学习、判断力、创造性、社会智慧、洞察力 勇气：勇敢、毅力、真诚 友善：仁爱、爱与被爱 正义：责任、公平、领导力 节制：自控、谨慎、谦虚 超越：欣赏、感恩、希望、信仰、宽恕、幽默、热诚 4. 影响人格的主要因素 ? 人格指个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作 用而形成的相对稳定的、独特的心理行为模式 。 ? 人格变化的两种情况： 人格特征随年龄增长表现方式有不同 具有决定性影响的环境、机体变化、情绪体验可影响某些 人格特征