初中语文_带上她的眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 1 PAGE 《带上她的眼睛》教学设计 教学目标 1.体会本文伏笔手法运用的精妙。 2.分析人物形象，感悟人性伟大。 3.续写练笔。 过程设计 一、介绍作者，导入新课： 导入：同学们喜欢读科幻小说吗？你读过哪些科幻小说？ 今天我们就一起来学习一篇科幻小说：23课《带上她的眼睛》，来感受科幻小说独有的魅力。 板书课题，提示：作者是……？ （屏显：刘慈欣，著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一人”。作品《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖（这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖）。短篇小说《带上她的眼睛》获得中国科幻银河奖一等奖。） 二、浏览感知，概括情节：（10分钟） 师：下面请同学浏览课文，然后围绕课文题目概括文章的故事情节。 要求： 1.积累生字词。（读不准或不理解的字词可以写到黑板上，读完后大家一起解决） 2.自读课文都留有旁白，同学们可以做旁批，写下自己的阅读感悟。 （学生浏览课文，积累生字词，做旁批，准备概括故事内容。） 读后：1.处理生字词； 2.概括故事内容： 师：同学们，刚看到课文题目的时候你是否产生过疑问？说一说你的疑问？ 预设：1.“她”是谁？为什么要带上她的眼睛？带上她的眼睛去干嘛？其他同学回答。 师：请把上面的回答连成一段话，概括出本文的故事情节。 明确故事内容：因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。 三、品读课文，感悟伏笔：（10分钟） 同学们概括的很好。老师读完本文以后，觉得本文的构思非常巧妙。老师想举个例子说明，如在第2段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在意，但读到P145最后一段时，有这样一句话：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 读到这里，老师的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，灿烂的花季，美好的人生才刚刚开始啊，却被终身囚禁在这狭小的空间，太令人悲痛了！心痛之余，老师忽然想到：开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，它使故事情节显得自然流畅。这样的表现手法叫什么？ 生答：伏笔。 师：那什么叫伏笔？我们一起来读一读伏笔的定义—— （屏显：伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。）（生齐读） 师：文中像这样的伏笔还有不少，下面请同学们找一找文中其它运用伏笔和照应的地方，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受？每个同学选择自己最感兴趣的一处做旁批，然后在小组内交流，看看别的同学找的和你找的是不是同一个句子，看一看哪个小组的同学找得既多又体会深刻。（生旁批，师巡视） 学生展示。 师：同学们，如果删掉前面伏笔的句子，在读到后面的时候会有怎样的感觉？会不会觉得很突兀？学生回答，体会伏笔的妙处。 （屏显：巧妙地运用伏笔，常常使故事的情节有出人意料之外却在情理之中的效果。） 四、分析人物，感悟精神：（10分钟） 师：通过刚才的分析我们可以看出，文中多处运用伏笔和照应，都是为了表现小姑娘已身陷绝境。那么她的心态如何？ 生齐答：平静。 师：从哪一段里找到的？ 生：P146第2-3段。 师：找得好。请起来读一读。 从这一段中你读出了小姑娘怎样的性格特点和精神品质？请你结合具体词语说一说。 学生分析。 师：同学们分析得很好。小姑娘虽然外表柔弱，却有英雄般的品质。同学齐读这两段，进一步体会小姑娘的崇高与伟大。 教师接着读最后两段。 小结：同学们：“地球常常在‘我’的脑海中就变得透明了。”地球怎么能变得透明呢？我想是小姑娘为科学献身精神的光芒穿透了厚厚的地层，是小姨娘那种身陷绝境但又乐观的情怀照亮了“我”。同学们，我们生活中也会遇到一些困难，但我们的困难和小姑娘相比……？那我们应该以怎样的心态对待生活的困难呢？生答。我想这可能正是作者想对我们说的话。 五、承接课文 续写故事（10分钟） 同学们，英雄般的小姑娘还在地心呢，我们能袖手旁观吗？我们应该怎么做？ 我们的祖国正日益强大，科技发展日新月异，不久的将来已成功研制出落日十号飞船，你愿意做落日十号的领航员吗？请承接课文，续写故事…… 学生作品展示。写得真精彩，掌声送给同学们！下课！ 学情分析 1、学生已知道的： 七年级的学生对浏览的阅读方法有一定了解，能够在一定程度上解决阅读中遇到的生字词；学生阅读过小说，对小说的阅读方法有一定了解，对小说塑造人物形象有一定了解，能主动通过情节感知小说人物形象。 2、学生想知道的： 对浏览阅读方法的准确使用还有欠缺，想知道如何才是浏览，如何才能达到浏览要求。 对科幻小说学生只有兴趣，但往往因为不能全面准确把握情节，还对人