§1.3.1函数的最大小值教案人教课标版实用教案.docxVIP

课题：§ 1.3.1 函数的最大（小）值 教学目的 ：（）理解函数的最大（小）值及其几何意义； （）学会运用函数图象理解和研究函数的性质；教学重点 ：函数的最大（小）值及其几何意义． 教学难点 ：利用函数的单调性求函数的最大（小）值． 教学过程 ： 一、 引入课题 画出下列函数的图象，并根据图象解答下列问题： 说出 () 的单调区间，以及在各单调区间上的单调性； 指出图象的最高点或最低点，并说明它能体现函数的什么特征？ （） f (x) 2x 3 （） f ( x) 2x 3 x [ 1,2] （） f (x) x2 2x 1 （） f ( x) x2 2x 1 x [ 2,2] 二、 新课教学 （一）函数最大（小）值定义 ．最大值 一般地，设函数 ()的定义域为，如果存在实数满足： （）对于任意的∈，都有 () ≤； （）存在∈，使得 () 那么，称是函数 ()的最大值（ ）． 思考 ：仿照函数最大值的定义，给出函数 () 的最小值（ ）的定义．（学生活动） 注意： 函数最大（小）首先应该是某一个函数值，即存在∈，使得 () ； 函数最大（小）应该是所有函数值中最大（小）的，即对于任意的∈，都有 () ≤（ () ≥）． ．利用函数单调性的判断函数的最大（小）值的方法利用 二次函数 的性质（ 配方法 ）求函数的最大（小）值利用 图象 求函数的最大（小）值 利用 函数单调性 的判断函数的最大（小）值 如果函数 () 在区间 [ ， ]上单调递 增，在区间 [ ， ] 上单调递 减则函数 () 在处有 最大 值()； 如果函数 () 在区间 [ ， ]上单调递 减，在区间 [ ， ] 上单调递 增则函数 () 在处有 最小 值()； （二）典型例题 例．（教材例）利用二次函数的性质确定函数的最大（小）值． 解：（略） 说明： 对于具有实际背景的问题，首先要仔细审清题意，适当设出变量，建立 适当的函数模型，然后利用二次函数的性质或利用图象确定函数的最大（小）值． 巩固练习： 如图，把截面半径为 25cm 的圆形木头锯成矩形木料， 如果矩形一边长为，面积为 试将表示成的函数，并画出 函数的大致图象，并判断怎样锯 才能使得截面面积最大？ 例．（ 新题讲解 ） 旅馆定价 一个星级旅馆有个标准房，经过一段时间的经营，经理得到一些定价和住房率的数据如下： 房价（元） 住房率（） 欲使每天的的营业额最高，应如何定价？ 解： 根据已知数据，可假设该客房的最高价为元，并假设在各价位之间，房价与住房率之间存在线性关系． 设 y 为旅馆一天的客房总收入， x 为与房价相比降低的房价，因此当房价 为 (160 x) 元时，住房率为 (55 x 10)% ，于是得 20 y · (160 x) · (55 x 10)% ． 20 由于 (55 x 10)% ≤，可知≤ x ≤． 20 因此问题转化为：当≤ x ≤时，求 y 的最大值的问题． 将 y 的两边同除以一个常数，得 y － x ＋ x ＋． 由于二次函数 y 在 x 时取得最大值，可知 y 也在 x 时取得最大值，此时房 价定位应是－（元） ，相应的住房率为，最大住房总收入为（元） ． 所以该客房定价应为元． （当然为了便于管理，定价元也是比较合理的） 例 ．（教材例）求函数 y  2  在区间 [， ] 上的最大值和最小值． x 1 解：（略） 注意： 利用函数的单调性求函数的最大（小）值的方法与格式． 巩固练习：（教材练习） 三、 归纳小结，强化思想 函数的单调性一般是先根据图象判断，再利用定义证明．画函数图象通常借助 计算机， 求函数的单调区间时必须要注意函数的定义域， 单调性的证明一般分五步： 取值→作 差→变 形→定号→下结论 四、 作业布置 1 ． 书面作业：课本 习题．（组） 第、、题． 提高作业： 快艇和轮船分别从地和地同时开出， 如下图， 各沿箭头方向航行， 快艇和轮船的速度分别是和，已知 150km ，经过多少时间后，快艇和轮船之 间的距离最短？