听听-秋的声音(公开课)教学设计.pdfVIP

12 《听听，秋的声音》教学设计 马坡岭小学余婷 一、教材分析 《听听秋的声音》选自人教版三年级上册第12 课，是第三组发现秋天之美的一篇略读 课文。文章抓住大自然的声响来赞美秋天，不管是详写的 “刷刷”落叶声、 “口瞿口瞿”蟋 蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声，还是诸多可心领神会而不可闻的大自然美妙 的声音，都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅，让我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时，也感 悟到秋天美妙的声音。全诗优美生动，朗朗上口，适合孩子在读中感悟。其中一二节节奏相 同，结构相似，可让学生仿写。 二、教学目标 1、学会进入情境、体会感情、带着感情读课文的方法，能正确、流利、有 感情的朗读这首诗； 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱 秋天之情； 3、仿照诗歌的形式，仿写诗文。 三、教学重难点 1、重点 在反复朗读中想象感悟，从秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱秋 天之情。 2、难点 从秋天的音响中，想象秋天美好的景色并仿照诗歌的形式，仿写诗歌。 四、教法与学法 师：创设情境，引导读议，启发想象 生：观察、想象、交流、朗读、背诵 五、教学准备 学生预习课文，梳理字词 教师制作课件，收集与秋天有关的声音、图片和适合做课文朗读背景的音乐。 六、课时安排 一课时 七、教学流程 （一）、听听，秋的声音 同学们，不知不觉中，秋姑娘已经悄悄离开了我们，她给我们留下了深刻 的印象。她是大自然的化装师，让大自然变得五彩缤纷，美丽极了；她是大自然 的魔术师，顿时田野一片金黄，硕果累累；她还是大自然的音乐师，日夜不停， 悦耳动听。 今天，就让我们一起走进秋，走进秋的音乐厅，一起去听听，秋的声音。（板 书：12.听听，秋的声音） 请读课题。 （生读：12.听听秋的声音）同学们，请注意，在标题中出现了 标点符号——逗号，读的时候就需要停顿一下。我们再来读。（12.听听，秋的 声音） （二）、读读，秋的声音　 自由读诗 师：诗人通过标题，在呼唤我们重温秋天，去听听，秋的声音呢，让我们将 书轻轻的翻到 46 页，自由的读一读这首诗，要求能够读准字音，读通句子，特 别难读的地方，你就多读几遍。 师：如果你读好了，就将书像这样反面朝上(师做示范)放在左上角，并微笑 的看着老师。 师：这么多微笑向着我，看来你们已经读好了。首先得检测一下，你们是否 认识这些词语？ 出示生字词，学生自由读。 谁想来读一读这些词句？（如果读得好，这些全归你读，若有错误，其他的 小伙伴就帮帮他。）谁来试试？（指名一生。） 抖抖手臂（bì）——刷刷（shuā） 振（zhèn）动翅膀——口瞿口瞿（qū） 秋风掠（luè）过——送来歌吟（yín） 谷粒绽（zhàn）开——唱起歌韵（yùn） 蟋蟀匆匆（cōnɡ）——撒下叮咛（dīnɡ nínɡ） 走进这 辽（liáo）阔的音乐厅（tīnɡ） 评价后纠错：这里有几个字，孩子们读起来有点难度，“掠” “吟” “韵”， 一起读一读。 检查：大家都会读了吗？现在我想请同桌之间互相读一读，每人读半句，看 是否将字音都读准了。（同桌互读） 读诗和唱歌一样，不光要读准字音，还要读出节奏，读出韵味。 男女合作读：现在我们男女生合作读，请女生读前半句，男生读后半句，我 们一起读出节奏来。 师生合作读：看着大家读得这么好，老师也想读了。现在，我们师生共同读 一读，老师读前半句，你们读后半句，好不好？（好）好，那我们开始。 读好了这些词语，我们再来看课文，这首诗共有六个小节，请你们再次读一 读，读出节奏，读出韵律，老师随堂巡视，如果发现谁读得最认真，读动听，我 就要谁来当小老师，范读。 评价后齐读：**读得真美呀！让我们像她一样，美美的读一读这首诗吧。 听了大家的朗读，你听到了在秋天，有哪些声音？又是哪位音乐家演奏的吗？ （生答：大树（黄叶）、蟋蟀、大雁、秋风）（板书简笔画） 在这些音乐家里，你最喜欢谁的声音？