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例谈交往式教学的有效实施策略 教学目标： 1.理解对联的内容，了解对联的基本特点，提高学习对联的兴趣。 2.能根据具体生活情境，运用学到的表达方法写简单的对联。 教学过程： 一、告知目标，激发兴趣 1.教师导入：“你会贴春联吗？”激发学生学习的兴趣。 2.老师出示图片：师：同学们，请仔细观察，这是贴有春联的大门。对联是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。按照中国汉字的竖排规律，门轴右边为出句即上联。对联是中国独有的一种文学体裁，它发源于唐代的律诗。 师：我们以古今律诗之冠杜甫的《登高》为例： 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 师生诵读。 师：律诗分为首联、颔联、颈联、和尾联。因为律诗的颔联和颈联是讲究对仗的，那时人们往往就单独地把这两联拿出来创作，表达他们的喜、怒、哀、乐之情。我们看到，落木对长江、名词对名词、萧萧对滚滚，叠词对叠词，万里对百年，数量词对数量词。色彩也对出来了，相当的工整。今天我们就一起来探讨一下有关对联的知识。 二、回忆原有知识 1.师：同学们，请说出几副你所熟知的春联。 生：爆竹声声辞旧岁，红梅朵朵迎新春。