有效开展小学写字教学活动初探.docVIP

PAGE PAGE 7 有效开展小学写字教学活动初探 东阳市横店镇中心小学 张东武 邮编:322118 联系电话[内容提要] 《新课标》指出：正确、规范地书写汉字是进行书面交流的基本保证，也是学习语文和其他课程的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具有熟练的写字技能和初步的书法欣赏能力，这是现代中国公民应具备的基本素养。因为汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。因此，上好写字课，对学生进行写字能力的教育、培养是非常必要，也是十分重要的。本文中，我就主要通过自己在具体的教学活动实施中积累的一点经验，对如何有效开展小学写字教学活动进行探讨。 [关键词] 写字教学 兴趣 评价 习惯 曾经有位学者说过：“为人师者，若不能首先启发学生向学的意志和兴趣，然后教之，等于以锤击冷铁。”写字并非是一朝一夕所能练成的，它是一门技能性很强的学科。如果没有浓厚的兴趣，持之以恒的毅力，那就只能是半途而废。要让生性好动的孩子喜欢写字，并有效提高写字技能，在教学中就必须注重以下几个方面。 重视写字兴趣的培养 兴趣是最好的老师。尤其是对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。在写字教学活动中，我经常根据教材特点，根据学生的年龄特点、心理特征，设计一些新颖、形象、有趣的教学方法。 1、形象对比 例如，我在教学楷书笔画〈〈悬针竖和垂露竖〉〉一课时，我先拿出两支笔：一支毛笔，一支钢笔（戴着笔帽）。让学生仔细观察、比较，说一说，老师手上拿着的两支笔有什么区别？它们像我们学过的哪个笔画？如此一来，学生便在形象对比中，很快记住了悬针竖和垂露竖的样子。每一个字都是由基本笔画构成的，每一个笔画都必须经历起笔、行笔、收笔过程。我在教学中，结合了学生的生活经验，把毛笔一端尖尖的形状特点，作为是悬针竖教学的一个切入点，接着再让学生写一写、练一练，这样设计既激发了学生的学习兴趣，培养了学生观察、比较的能力，又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生掌握笔画的书写要领。同样的设计，也可以运用于其他相似的笔画教学之中。如：〈〈短撇和长撇〉〉、〈〈斜捺和平捺〉〉、〈〈斜钩和卧钩〉〉…… 2、故事励志 在写字课中，学生的写字练习时间比较多。上课伊始引发的兴趣在后半节课早已所剩无几。我就根据孩子们爱听故事、爱讲故事的特点，经常在课中穿插一些古代书法家学书、练字的故事。例如，在后半节课，让学生再练时，我就说：刚才我们学习了悬针竖和垂露竖的写法，并练写了带有这两个笔画的字。大家学得很认真，写得也不错。但是，我们不能骄傲，还应该继续练习。像我国古代著名书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练字。天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉为“墨池”。老师相信，你们也一定会认真练习写字的，是吗？当然，还有许多的小故事，如：唐朝欧阳洵看到晋古碑，分析揣摩碑文，在碑前观赏了三天才依依不舍地离去。 岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字……这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性、主动性，形成要把字写好的内在驱动力，促使学生努力练字。 3、竞赛激趣 小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，有利于激发学生的写字兴趣。如开展写字比赛。写字课上，可以以小组为单位，比一比，哪个小组的字最漂亮？也可以全班同时进行写字比赛，选出前十名。 举办作业展览。将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放入学习园地展出，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。 4、营造氛围 学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌、书法名人画像、师生书法作品，再加上精练的语言介绍，便可以营造出一种浓厚的书法艺术氛围，让孩子们在这艺术氛围的熏陶感染之下，逐渐喜欢写字，乐于写字。 引导学生自主探究 学习写字，教师主要应给学生导之以法，让他们从自己的练习中掌握规律，不断强化，最后形成能力。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。例如，我在教学“住”、“请”、“给”等这些左右结构的字时，学生练习了两三遍之后，就让学生自己来分析：偏旁在左边的左右结构的字，偏旁占空格