20172018学年高中数学必修五学案41份人教课标版25实用教案.docxVIP

不等式的性质 ．掌握不等式的性质． ．能够利用不等式的性质进行数或式的大小比较，解不等式 ( 组 ) 和不等式证明． 不等式的性质 () 对称性：＞ ? . () 传递性：＞，＞ ? . () 加法法则：＞ ? . 推论 ＋＞? ＞； 推论 ＞，＞ ? ＋＞. () 乘法法则：＞，＞ ? ；＞，＜ ? . 推论 ＞＞，＞＞ ? ； 推论 ＞＞? ＞(∈＋，＞)； 推论 ＞＞? ＞(∈＋，＞)． 在不等式的基本性质中， 乘法法则的应用最易出错， 即在不等式的两边同乘 数时，必须能确定该数是正数、负数或零，否则结论不确定． 【做一做】已知＞，则下列各式中正确的个数是 ( ) ． ①＜；②＞；③ ( － ) ＞ . ． ． ． ． 【做一做】已知＞，＞，＞，则＋＋ ( 填“＞”或“＜” ) ． 【做一做】已知＞＞，＜，则 ( 填“＞”或“＜” ) ．  ( 除以 )一个 一、不等式的性质的应用误区 剖析：使用不等式的性质时， 一定要注意它们成立的前提条件， 不可强化或弱化它们成立的条件，盲目套用，例如： () ＞，＞ ? ＋＞＋，已知的两个不等式必须是同向不等式； () ＞＞，且＞＞ ? ＞，已知的两个不等式不仅要求同向， 而且不等式的两边必须为正值； () ＞＞ ? ＞ ( ∈ ＋ ，＞ ) 及＞＞ ? ＞ ( ∈ ＋ ，＞ ) ，成立的条件是已知不等式的两边为正值， 并且∈ ＋，＞，否则结论就不成立． 假设去掉＞这个条件， 取＝，＝－，＝，就会出现＞ ( － ) 的错误结论；又若去掉了“∈ ＋，＞”这个条件，取＝，＝，＝－，又会出现 －＞ －，即＞的 错误结论． 对于性质的推论和推论，在取正奇数时，可放宽条件，命题仍成立，即有：＞ ? ＞ ( ＝＋，∈ )，＞? ＞(＝＋，∈ )． () 性质中的和可以是实数，也可以是代数式． () 性质是不等式移项法则的基础． () 性质的推论是同向不等式相加法则的依据． () 若＞且＞，则＜ . 若＞，且＜，则＞，即“同号取倒数，方向改变，异号取倒数，方 向不变”． () 若＞，＜，则－＞－ . () 若＞＞，＞＞，则＞ . 二、教材中的“？” 在解一元一次不等式－≤＋的过程中，应用了不等式的哪些性质？ 剖析： 不等式的解 运用性质 －≤＋ －≤ 移项：性质的推论 ≥－ 同乘－：性质 ≥－ 同乘：性质 题型一判断真假 【例】下列命题中，一定正确的是 ( ) ． ．若＞，且＞，则＞，＜ ．若＞，≠，则＞ ．若＞，且＋＞＋，则＞ ．若＞，且＞，则＞ 反思：运用不等式的性质进行数的大小的判断时， 要注意不等式性质成立的条件， 不能 弱化条件， 尤其是不能凭想当然随意捏造性质， 解有关不等式的选择题时， 也可采用特殊值 法进行排除，注意取值一定要遵循以下原则： 一是满足题设条件； 二是取值要简单，便于验 证计算． 题型二应用不等式的性质证明不等式 【例】已知，为正实数，求证：＋≥＋ . 分析：针对题目特点，可考虑两种方法：一种是直接进行作差比较，按步骤进行，变形 这一步最为关键， 不管用何种方法变形， 一定要向有利于判定差的符号的方向进行， 另一种 是先平方，再根据两式特点变形比较大小． 反思：比较法是证明不等式中最基本、 最重要的方法， 其步骤为：作差 ( 或次方作差 ) —— 变形——确定符号——得出结论．其中，作差是依据，变形是手段，确定差的符号是目的， 证题的思路体现了数学中的转化思想．这里，关键的步骤是对差式的变形． 题型三不等式性质的实际应用 【例】 建筑设计规定，民用住宅的窗户面积必须小于地板面积．但按采光标准，窗户面 积与地板面积的比值应不小于， 且这个比值越大， 住宅的采光条件越好．试问：同时增加相 等的窗户面积和地板面积，住宅的采光条件是变好了，还是变坏了？请说明理由． 分析：可先设住宅的窗户面积、地板面积分别为， ，根据题意知＜且≥，然后设同时增 加的面积为，得到＋＜＋，用比较法判断与的大小即可． 反思：一般地，设，为正实数，且＜，＞，则＞ . 利用这个不等式，可以解释很多现象， 比如克糖水中有克糖 ( ＞＞ ) ，若再添上克糖 ( ＞且未达到饱和状态 ) ，则糖水变甜了． 再比如芭蕾舞演员跳芭蕾时总是踮起脚尖， 这是为什么呢？这是因为踮起脚尖改变了演员下半身与 整个身高的比值，使这个比值接近于黄金分割比，从而带给观众更美的享受． 题型四易错辨析 【例】已知－＜ β ＜ α ＜，求 α －β 的取值范围． 错解：∵－＜ α＜，∴－ π ＜ α ＜ π. 又∵－＜ β ＜，∴－＜－ β ＜ . ∴－＜ α － β ＜. 错因分析： α －β 的取值范围可看做 α ＋( α － β ) 的取值范围，因为忽视了不等式自身的隐含条件 β ＜α ? α － β＞而导致扩大了