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《认识一元二次方程》说课稿 一、说教材 （1）本课在在教材中的地位和作用 《认识一元二次方程》是北师大版九年级上册第二章第一节 的内容，主要使学生了解一元二次方程的概念，掌握一般式 ax2+bx+c=0 （a≠0 ）及相关的概念，并会应用一元二次方程 概念解决一些简单题目．本节内容也是学生学习一元二次方 程解法的基础，是中学数学概念教学的主要内容，在初中代 数中占有重要的地位．实数与代数式的运算、一元一次方程 是学习一元二次方程的基础，通过一元二次方程的学习，可 以对上述内容加以巩固．同时，一元二次方程也是以后学习 （函数、高次方程、二次曲线等内容 ) 的基础．本节课是一 元二次方程的概念，是通过丰富的实例，让学生建立一元二 次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念。 （2 ）教学目标 知识与能力 使了解一元二次方程的概念；一般式 ax2+bx+c=0 （a≠0 ）及 其派生的概念； 应用一元二次方程概念解决一些简单题目． 过程与方法 . 通过探究实际问题来发现新知，培养学生的观察能力和思维 能力。通过探索方程的解的过程，发展学生估算的意识和能 力。 情感态度与价值观 通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生 的学习热情 . 通过对一元二次方程概念的教学，培养学生严 谨的科学态度；让学生体验数学的简洁、对称、和谐等美的 特征。 （3 ）教学重点： 一元二次方程的概念及其一般形式和一元 二次方程的有关概念并用这些概念解决问题． （4 ）教学难点： 正确理解和掌握一般形式中的 a≠0 ，“项” 和“系数” . 二、说教法 本课我主要以“复习提问 -- 创设情景——引导探究——类 比归纳——拓展延伸” 为教学主线， 教学方法以小组讨论法、 讲解法、练习法为主，启发和引导贯穿教学始终，通过学生 小组讨论、师生共同研究探讨，体现以教师为主导、学为主 体、练为主线的教学过程。 三、说学法 学生在七年级已学过一元一次方程的概念，经历过由具体问 题抽象出一元一次方程的过程；学生在八年级已学过二元一 次方程组的概念，经历过由具体问题抽象出二元一次方程组 的过程；学生已理解了“元”年级已学过二元一次方程组的 概念，经历过由具体问题抽象出二元一次方程组的过程；学 生已理解了“元”和“次”的含义，具备了学习一元二次方 程的基本技能。在相关知识的学习过程中，学生已经经历了 很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验和数学 思考，具备了一定的合作与交流的能力。 根据学生的学习 基础和认知水平，我设计了“自主探索、合作交流、猜想归 纳和巩固提高”四个层次的学法，引导学生掌握探究法、交 流合作法、归纳法。 四、说教学过程 （一）、复习旧知 1、什么叫方程？什么叫方程的解？ 2、举例说明什么是一元一次方程？ （活动目的：复习已学知识，为本节课的学习打下基础。 ） （二）、问题情境 6 分钟 1、已知长方形门的高比宽多 6 尺 8 寸，门的对角线长 1 丈， ?那么门的高和宽各是多少？ 如果假设门的高为 x? 尺， ?那么， ?这个门的宽为 _______? 尺， ?根据题意， ?得________ ． 整理、化简，得： __________ ． 2、一个正方形的面积的 2 倍等于 15，这个正方形的边长是 多少？设边长为 x, 可列方程 ________ ． 3、一个数比另一个数大 3，且两个数之积为 0，求这两个数。 设较小的数为 x, 可列方程 ________ ． （设计意图：因为数学与生活，学习数学的目的