怎么办？这么做！ ——读《告诉孩子，你真棒！》有感.docVIP

怎么办？这么做！ ——读《告诉孩子，你真棒！》有感 　　当你的学生公然在课堂上嬉戏；当你的学生大声在课堂上挑衅你；当你的学生与你斗嘴，故意惹你生气的时候。你会怎么做？最近和朋友出去逛书店，偶然间，看到知心姐姐——卢勤出的一本新书，因为平时就比较喜欢，顺手拿来一看，就被其中之道理吸引住了，虽然，这本书更多的是教爸爸妈妈如何教育其孩子，但我也受益颇多。 平时在教育教学中，我主张以生为本，用语言、行动去激励、鼓励我的学生，课堂上更是喜欢营造一种轻松愉快的氛围。可是每每其他老师问：这么上课，学生还能管的住吗，能掌握知识吗？我无言以对。我主张爱孩子，可但凡其余老师问：你爱孩子，孩子是不会领情的，他们会更肆无忌惮的。我沉默不语。《告诉孩子，你真棒！》犹如是一颗启明星，指引我前行，使我明白要以人为本，不能以分为本，成长永远比分数重要；而爱孩子，这是人共有的情感，但是，如果只知道爱，如高尔基所说，那是“母鸡也会”做的事。人之所以异于其他动物，更在于人懂得教育自己的后代。 书中所讲：你真棒这句话，正是开启孩子心灵宝藏的一把金钥匙，让我豁然开朗其中之韵味。曾经上过一堂培养自信心的心理健康课，题目是《我能行》，活动目标主要是使学生知道“自信”对于一个人的成功非常重要的，其二是引导学生正确认识自我，了解自己的优点和长处及培养学生的自信心，变“我不行”为“我能行”。在课堂上我用许多激励的语言刺激孩子，用丰富多彩的活动吸引学生，使学生们身临其境、畅所欲言。对于当时的我来说，这堂课应该算上得较成功，事后想想，不是我的能力有多强，而是孩子喜欢这样的课堂，归结原因，我想：虽然天下的孩子个性不同，相貌不同，但有一点应该是相同的——渴望听到喝彩。这就是孩子吧，你说他行，他就行。你说他不行，他就不行。你为他喝彩，他会给你一个又一个的惊喜；你说他不如别人，他会用行动证明他真的很笨。对孩子来说，有没有天份并不重要，重要的是有没有兴趣，有没有自信。作为教育者，就需要不断的给予孩子鼓励，不断地培养他们的兴趣，营造一种宽松、愉快的氛围。可正如我刚提到：有些老师会担心，一味的肯定孩子，孩子会经不起批评和挫折，会令孩子很在意别人怎么看自己，结果影响了孩子的发展。这种想法的产生，是因为没有把鼓励和表扬区别开。其实，鼓励不是简单的说好听的，或者简单地戴高帽子，不是你简单地说 “好的”“真不错”，作为教师你应该跟学生说你的什么表现不错，你的什么行为是好的，它注重的是孩子所做的事情以及得到的满足感和成就感，表扬则更多的把注意力放在孩子身上。因此，教师应多鼓励学生，即用欣赏的眼光看待学生。 当然除这之外，教师更多的是学会包容，每个孩子都是在不断地犯错、认错、知错、改错中成长的。任教二年级语文时，班上有一位特调皮的学生，每次上课总是随心所欲，他的课堂回答更是“精妙绝伦”，有时常常让你啼笑皆非、无从下手。随着新课改时代的来临，很多教师合理运用了“无错原则”，只要学生思考了，无论答案如何，都不批评。这样就使学生在课堂的学习活动中有安全感，减轻了心理负担，敢于发表自己的见解。对于说错的同学，许多老师不是生硬的一句：“坐下。”而是问别的同学：“有不同的意见吗？”大家讨论后再问这个同学：“你同意这个意见吗？”或“你能再说一遍吗？”给孩子改正的机会。我也适当采取该方法，可是发觉这样下来效果很不理想，几乎想放弃，可又转念一想教育不是一天两天，不是一个月两个月的事情，有些老师就是往往急于求成，而忘记了人非圣贤，结果就舍弃，没能坚持，而未曾发现其实他每天都有在进步，因此，在课前我更加注重对他回答评价的设计，有时我一句很朴实的评价，发觉他今天整节课都不捣乱啦！老师的包容让孩子乐学，激发学生对这门课的喜爱，既然喜爱了，就慢慢有兴趣，学习自然不费周折。而这里提倡包容学生，是给学生一个自省的机会，使他们拥有健康的心态和面对挫折与失败时采取的积极的人生态度。 　　我想：爱学生就是课堂上营造轻松的学习氛围，用鼓励的语言、包容的心态教育学生。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。