人教版高二历史选修一131《改革迫在眉睫》教案正式版.docxVIP

单元整体分析 本单元的三课“改革迫在眉睫” 、“孝文帝的改革措施”和“促进民族大融合” ，实际上分别是北魏孝文帝改革的背景、 内容和作用。 建议学生学习本单元时， 注意运用联系和比较的学习方法， 拓展思维， 开阔视野， 既要把北魏孝文帝改革放在中国历史的大背景下学习和 思考，联系我国古代各民族发展的历史， 从少数民族发展和整个中华民族发展的角度认识这 次改革的意义， 又要在了解北魏孝文帝改革基本内容的同时， 与中国历史上其他改革， 比如与商鞅变法进行比较，从而更好地认识这次改革的特点。 第一课：改革迫在眉睫 一、本课重点、难点及主要知识目标 重点：孝文帝改革的原因和条件。 难点：宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响。 知识目标： 了解北魏孝文帝改革的背景、 北魏的崛起与统一黄河流域、 北魏社会矛盾的激化等；理解北魏冯太后和孝文帝改革的目的；认识北魏孝文帝改革的必要性。 二、教材分析与教学建议 北魏孝文帝改革是我国历史上少数民族政权的一次重要改革。 学习孝文帝改革， 对于我们了解认识少数民族的发展和中国历史的发展，认识我国现阶段的改革开放都具有重要意义。 本课教材主要从三个方面介绍北魏孝文帝改革的背景：一是北魏崛起并统一黄河流域； 二是统一黄河流域以后面临严重的统治危机； 三是冯太后临朝听政并培养孝文帝学习汉族先进文化。学习孝文帝改革的背景，有助于培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶 上的精神，有助于培养学生面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识，有助于让学生认识社会改革的必要性和必然性。 孝文帝改革，不是偶然的历史现象，而是中国历史演进过程中的必然产物。老师可以提出以下两个问题： ①促使孝文帝改革的原因是什么？北魏当时有哪些社会矛盾？ ②孝文帝改革的有利条件有哪些？ 用这两个问题将学生引入本课的学习。 第二课：北魏孝文帝的改革措施 一、教学重点、难点及知识目标 重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗。 难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位。 知识目标： 理解归纳北魏孝文帝改革在政治、 经济、文化和社会习俗方面的主要内容； 体会 北魏孝文帝改革的决心和对先进文化的追慕之情 情感目标： 孝文帝顺应时代潮流， 积极改革是值得肯定的； 其改革的策略和坚决的态度也是值得学习和借鉴的； 锐意改革， 不断创新， 与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂 二、教材分析与教学建议 本节引言简单介绍了以太子恂为首的鲜卑贵族守旧势力反对孝文帝改革，于 496 年接踵发动了两次叛乱， 都被孝文帝严厉镇压的史实。 旨在通过史事创设情景， 激发起学生对孝文帝改革内容的探究， 并激发起学生对孝文帝大义灭亲， 坚决改革精神的钦佩情感。 建议教 师充分利用这一情景契机，提出问题，导入新课，实施情景教学。 本课教材从三个方面， 两个时期介绍了孝文帝改革的主要措施， 条理清晰。 前期改革在 冯太后主持下进行， 重点是建立了一系列卓有成效的政治经济制度， 主要包括俸禄制、 均田 制、三长制和新的租调制；后期改革是在孝文帝亲自主持下进行， 主要有两个方面，即迁都 洛阳和移风易俗。 建议教师在教学过程中一方面充分利用教材提供的图片和文史资料， 提出 问题， 创设情景， 增加教学的生动性并激发学生探究问题的积极性， 同时培养学生分析史料 的能力； 另一方面鉴于本课教材在整个课题中承上启下的地位， 建议教师在教学过程中要着 重引导学生具体分析孝文帝改革每一项措施实施的原因和作用， 以帮助学生从整体上理解这 场改革的背景和影响，把握知识之间的内在联系，形成完整的知识结构。 第三课：促进民族大融合 一、重点、难点及主要知识目标： 重点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用。 难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。 知识目标： 探讨孝文帝改革的历史作用与意义： 从北方经济的发展、 北魏政权封建化进程的 加速、民族的交流与融合、促进国家的统一等方面进行分析。 能力目标：认识民族融合的作用和先进文化的价值。 二、教材分析与教学建议 本课教材从三个方面向学生介绍了孝文帝改革影响： 经济的复苏和繁荣， 政权封建化， 民族的交流与融合。 这三个方面不是孤立的而是相互联系的： 孝文帝改革推行均田制、 三长 制及租调制， 把农民与土地紧密结合起来， 使鲜卑的牧民转化为农民， 扩大和巩固了自耕农队伍， 经济得到了恢复与发展， 促进了民族融合。 生产、生活方式的变化推动了鲜卑族统治者接受汉族先进文化与制度，如兴儒学、恢复汉族礼乐制度、定官制、修律令等，大大加速 了政权封建化进程。 孝文帝移风易俗的改革和经济、 政治的变化又使鲜卑族等少数民族与汉 族交往密切、 交流频繁， 风俗习惯逐渐趋同化， 汉族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主 体，同时鲜卑族原