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2012学年第二学期初三语文学科试卷 答案 一、积累与应用 2.（1）哂 （2）摒 （3）衷 （4）妄 （4分，每空1分） 3.B （2分） 4.C （2分） 5．第①题将“决心”改为 “勇气” ，第②题开放题，如：是它，让我们保持积极乐观的心态。（本题共4分，第①小题2分，第②小题2分，仿写要求和前面划线句结构相同，不按句式写不给分。） 6．①思而不学则殆 ②青草池塘处处蛙 ③无案牍之劳形 ④闲来垂钓碧溪上 ⑤忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ⑥浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 （本题共6分，①——④必做，⑤、⑥两题任选一题，写对一个空给1分，每格写错字不给分。） 7．（6分） 【猜“孝”义】好好侍奉父母（晚辈侍奉长辈） 【感“孝”心】与父母平等相处；善于与父母沟通交流；直接表达对父母的爱；听父母的话，但顺从有度；表达感情的方式活泼、有创意等。 【说“孝”理】示例1：孙萌：孔子说过，父母在，不远游，游必有方。即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。 示例2：孙萌：孔子说过，事父母几谏。如果妈妈有不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈管你也是为你好，你说对不对？ 8.（1）宋江 （2）林冲，秦明；卢俊义，关胜；武松，鲁智深 （每题1分） 二、现代文阅读 （一）（10分） 11．（2分）这是一次正本真切的偷盗，而且“我”欺骗（隐瞒）了父亲。 12．（3分）示例：这里的“扭”也是一种掩饰，“我”想掉泪，是因为父亲的话触动了“我”的内心，“我”为父亲的老去感伤，也为自己欺骗了父亲感到自责和愧疚。 13．（2分）睹物思人，传递出作者对父亲的怀念之情，也表明父亲非常珍惜儿子送给他的刮脸刀。 14．（3分） 示例1：父亲的“打”，的确是爱的表现。父亲打“我”，都是也为“我”确实犯了错误。从“半夜把我摇醒”这一细节中可以读出，父亲是多么希望“我”没有偷窃；从父亲“眼里含着的泪”“轻摸我的脸”等细节中，可以感受到父亲对“我”的怜爱和他的自责。所以，这是迫不得已的“打”，是让“我”好好反省的“打”，是充满父爱的“打”。 示例2：父亲的“打”对作者而言是一种安慰和幸福，但需要时间的沉淀才能懂得。年少的“我”并不能理解父亲的“打”，只有“活到今天”，“我”才明白这是对“我”的爱和教育，能消除“我”内心的不安和自责，能给“我”带来心灵的安慰，人生的幸福。所以，作者在文章末尾反复强调父亲能“再对我有一次痛打就好了”。 示例3：我认为“打在儿子的身上，痛在父亲的心里”。父亲痛打儿子后眼里的泪水，半夜里独自坐在院子里的身影，都表现了他对儿子的疼爱，作为父亲所承受的重压。所以，父亲打“我”，对他自己何尝不是一种残忍呢。 （二）（11分） 13.现象：“杜甫很忙”的涂鸦图片在微博上疯转。（1分）看法：赞成、中立、反对（1分）。共同看法：反对恶搞杜甫（恶搞经典文化），应该大力传承和弘扬经典文化。（2分） 14.看法及感受：不安、忧虑、担心、愤怒等（1分），并能用自己的话加以理解分析，言之有理即可。（2分） 15. 此题为开放性题，选择题干中三个观点的其中一个也可，写自己的观点也可。但要求能够联系材料。此题评分需要体现梯度。（4分） 例如：会给学生造成了不良的影响。这些民族经典，其文化内涵肯定是丰富的。里面的主人公，或者作者本人，都理应得到我们的认可与肯定，我们应该积极为学生传达出一种精神上的榜样，挖掘其积极的意义。我们看似轻松的恶搞，无形当中就贬低了经典文化的价值，给学生造成一种不过尔尔、恶搞一下也无妨的负面引导。慢慢的，学生们就会轻视这些经典，觉得它们很轻，学习的态度就不够严肃与端正。当我们再给学生讲这些民族经典时，它们就会觉得我们在演戏，觉得我们很滑稽。民族经典的传承，就是一句空话。 三、文言文 （一）（9） 16. 4分。 （1）苦于 （2）赞同 （3）之于 （4）通“返”，返回 17. 2分。 于是（愚公）率领儿孙中能挑担子的三个人，凿石挖土，用箕畚运到渤海边上。 18. 3分。 愚公之妻的话在于表示疑虑和担心（担心山移不走，且“焉置土石”）；智叟的话显然是鄙视和嘲笑，笑愚公不自量力（连山上的草都动不了一根，能把土石什么样呢？） （二）（13分） 19.⑴很、非常、十分 ⑵都 ⑶说 ⑷果然、果真 （4分，一小题一分） 20．B （2分） 21.没有什么能引来怪异，应该是桓南郡开玩笑罢了！（2分） （语句流畅0.5分，重点字词“致、怪、当、戏、耳”各占0.5分，“致”译为“导致”也可得分。） 22.斗鹅“每不如，甚以为忿”表明他心胸狭窄，“夜往鹅栏”“取诸兄弟鹅悉杀之”表明他也是一个凶残的人。（答“心狠手辣”也可得分） （2分，结合内容1分，“心