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PAGE 6 苹果里的星星 教材分析 本篇课文是小学语文西师大版三年级下册第七课。课文讲述了“我”从幼儿园的儿子横切苹果表现出的五角星中受到启示：有时一些偶然的事情会让我们有意想不到的发现和收获。从而告诉我们只有打破常规，才会有新的发现，才会有创新。 学情分析 在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的情感变化，继而激发学生对创新的理解，同时，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，让学生从中受到启发，培养学生的创新精神。 教学目标 1.用学过的识字方法理解10个生字，会写10个生字。 2.联系上下文，理解‘墨守成规’等词语，领悟从不同角度理解事物，会有不同收获的道理。 3.准确、流利、有感情地朗读课文。 重点、难点 重点： 理解文中含义深刻的句子。 难点： 体会课文所包含的道理，培养学生的创新水平。 教学准备 生字词语卡片。 第一课时 课时目标 1.自主学习本课生字，掌握由本课生字组成的词语。 2.初读课文，知其大意。 3.有感情地朗读课文。 教学过程 一、谈话，导入新课 苹果是我们经常爱吃的一种水果，你知道苹果里面有什么东西吗？﹙生自由回答。﹚你见过苹果里的星星吗?让我们一起读课文，看看这是怎么回事。﹙板书：苹果里的星星﹚ 二、初读课文，学习字词 1.自由读课文，用自己喜欢的方式勾出本课生字及不理解的词。 2.学生借助字典和生活积累解决不理解的字词。 3.出示卡片、认读生字，注意把音读准确。 4.练习书写生字。 “箱”“茎”是上下结构的字。 “凹”“未”是独体字，要注意“凹”字的写法，第一笔是竖，共五画。 “晰”“矩”“疏”“偶”是左右结构的字，书写时要注意左右宽窄的变化。 三、再读课文，初步感知 1.分段指名读课文。 2.想一想，你大体读懂了什么?﹙懂得了只要打破常规，才能有新的发现，才会有创新。﹚ 3.看看还有哪些不懂的问题记下来。 4.同学之间互相交流，教师适当点拨。 四、学习第一自然段 1.自由读课文。 2.从这个自然段中你读懂了什么?﹙生自由发言。﹚ 3.你认为苹果里面会有新东西吗？ 4.从这个段中你想到了什么？如果是你，你能想象到这些吗? 五、布置作业 抄写生字词。 第二课时 课时目标 1.朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。 2.准确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、复习导入 1.听写词语。 抽屉 颈部 表现 清晰 规矩 隐藏 疏忽 偶然 收获 2.这篇课文主要讲了一件什么事?﹙主要讲了儿子打破常规横切苹果后，发现苹果核像一颗五角星，从而告诉我们只有打破常规，才会有新的发现，才会有创新。﹚ 二、细读课文，理解感悟 1.学习二～四自然段。 ﹙1﹚自由读课文，把不理解的地方画出来。 ﹙2﹚讨论，交流。 ①儿子横切苹果后发现了什么？﹙五角星状。﹚你是怎样看待这件事情的?用自己的话说一说。﹙生自由发言。﹚ ②为什么说“那一天，我的孩子把新的发现带回家来，改变了墨守成规的我”？﹙重点理解：墨守成规﹚ ③指名回答，教师适当点拨。 2.学习五～六自然段。 （1）齐读课文，要读的准确、流利。 （2）出示句子，齐读 句子1：使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获。 句子2：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是“错”切苹果。 ﹙3﹚对这两句话你是怎样理解的？用自己的话说一说。 小结：是啊，如果墨守成规，总是规规矩矩，，就不会有新发现，我们要从不同角度去观察思考，想常人所不敢想，做常人所不敢做，这样才会有意想不到的发现和收获，才有可能创造出新东西。 三、再读课文，充分感悟 1.分角色朗读全文。 2.生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。 四、布置作业 把感悟深刻的句子抄写下来。 板书设计 7 苹果里的星星 不同角度 收获 理解事物 发现 教后感 在《苹果里的星星》教学过程中，我以自己饱满的教学激情，有效的激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，通过学生的自主学习，再加上对生活经验的积累，他们领悟到“从不同角度认识事物，就会有不同的收获”这个道理，同时也明白了其实创新并不神秘，偶尔打破常规，那个不经意的新发现其实就是创新。此时，教学重难点突破。在这节课中，我认为不足之处就是学生的朗读能力有待提高，还有就是我要加强教师语言的丰富性，善于从多角度、多方位来引导学生思考，激活学生的思维。 教学设计 苹 果 里 的 星 星 姓名：胡翠花 单位：示范区贾寨镇史关庙小学