多媒体教学之我见.docxVIP

多媒体教学之我见 杨梅娟郇封一中 多媒体教学之我见 我是一名刚刚入伍 4 年的新教师，刚刚参加工作的时候， 学校里的硬件设施 比较差，没有多媒体设备，整个教学课堂就只是依靠一张嘴一支粉笔一块黑板， 作为一名信息技术老师， 没有多媒体设备， 没有网络教室， 我不知道如何给学生 解释计算机的相关知识。 随着科技的发展， 在领导的帮助下， 学校陆续把多媒体设备和网络教室建立 起来，这才解决了我在教学中的无奈。 当今这个时代是一个信息化的时代， 多媒 体已经广泛的用于教学领域， 学校的同事通过多媒体可以非常形象直观的讲述清 楚过去很难描述的课程内容， 而且学生也可以更形象的去理解和掌握相应教学内 容，还可以通过多媒体进行自学 ,自考等。可以说多媒体的辅助和参与让我的教 学更加得心应手。 但是随着使用多媒体教学的次数增多， 我慢慢的发现， 多媒体 教学确实给我们带来了很多方便， 但同时也有很多弊端， 下面就是我在我的多媒 体教学之路上的一些体会。 一、多媒体教学的优点： （1）．有效地缩短了教学时间， 提高了记忆效率， 最大限度地调动学生的有 意注意与无意注意． 因为在课堂上可以方便、 快捷的使用多媒体来演示课堂的知 识点，代替了老师在黑板上书写，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课 时的板书时间，提高了教学效率。 （2）．有利于激发学生的学习兴趣， 对教学内容可重复学习， 可以进行远程 教育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。 （3）．活跃课堂气氛，加深巩固教学内容， 使学生在更加轻松的环境中学习， 从而使他们感受到学习的乐趣，不会厌学。 （4）．通过文字、图片、动画和视频资料的使用，可以使学生对一些抽象难 懂的知识更直观的观察，从而加深学生对知识重点和难点的理解。 （5）．增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。 二、多媒体教学的弊端： （1）．课堂上教师与学生缺乏沟通，在多媒体课上，教师埋头于操作电脑， 却严重地忽视了与学生的沟通。 教师无法对学生的行为进行有效监督。 在网络教 育环境下学习， 需要学生有较强自制力和学习自觉性。 否则， 所学课程将无法保 证质量，无法按期完成。因为此时教师无法采取有效措施督导这些远距离的学生， 学生更容易“旷课”、“跑神”。而传统教育中教师可以面对面督导学生学习，使 自律性、自觉性较差的受到有效促进。 老师们过多依赖于多媒体课件， 这样使教 师与学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作 用． （2）．教师利用多媒体增加了教学的信息量，上课节奏快，迫使重点不够 突出，信息过多过滥使学生无法跟上讲课的进度， 只能被动地接受授课内容， 缺 乏思维的过程。 并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件， 也容易分散学 生的注意力。学生更多的注意力是在动画上而不是在知识点上。 （3）．助长了教师及学生的惰性，过分地强调课件的重要性，认为只有使 用课件才能把课上好， 甚至认为板书都是多余的， 教师成了一个点击鼠标的工 具， 电子板书占据了整堂课， 学生不再认真做笔记， 而更依赖于拷贝教师的 教案。 听觉和视觉成了一节课最重要的环节。 孰不知亲手演练才是学生学习及 巩固知识最重要的环节。 我所接触的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利 用多媒体课件讲授， 在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件， 教师变成了播音员 和解说员， 失去了对教学应有的控制地位， 而且在课堂上脱离了课本， 这是一个 致命的缺点，使学生不会从书本上学习知识，缺少了学习的主动性。 （4）．劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学导致许多劣质多媒 体课件的产生。 文字总结， 难以发挥多媒体教学在教育中的优势。 这种课件不但 不能激发学生的学习热情， 反而由于表现形式单一， 易使学生产生大脑疲劳而达 不到预期的教学效果。 在教学中经常会听到学生反映老师做的课件， 下面的学生 看不清楚字体， 导致学生不想学习， 还有就是课件做的花里胡哨， 过多的吸引了 学生的注意力，从而影响了学生的学习效果。 （5）．不必要的课件：制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作 能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。 本来采用传统教学就能达到良 好的教学效果的一节课， 有的教师为了某些特殊原因， 就需要花费大量的时间和 精力去制作课件， 而取得的教学效果与传统教学基本一样。 相反则忽略了对教学 教法的研究，对教学模具的选择，成了对传统教学的“一票否决” 。在教学中经 常有老师们向其他老师请教课件的制作方法， 有的甚至为了做课件而牺牲上课时 间，最后做的课件只注重了内容， 在教学方法上没有做到位， 上课的效果并不是 很理想。 （6）．课件内容华而不实： 有的老师在制作课件时， 一味的设置各个内容的 动画及声音效果。如：有